Читать диплом по педагогике: "Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьнико..." Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы интегративного процесса в начальной школе.

Межпредметная интеграция как педагогическая проблема.Возможности активизации развития познавательного процесса в начальной школе.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Педагогические условия интеграции. Межпредметная интеграция в

начальной школе.

Методика опытно-экспериментальной работы.Содержание межпредметной интеграции при изучении дисциплин русского языка, чтение.Методическое оснащение интегративного образовательного процесса в начальной школе.

Выводы по второй главе.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершен-

ствования подготовки высоко образованной, интеллектуально развитой лич-

ности. Начавшиеся социально-экономические изменения, определенные признаки кризиса педагогики наряду с собственными закономерностями раз-

вития ставят отечественное образование перед необходимостью перемен, направление которых стараются предугадать представители как науки , так и практики.

Сегодня наиболее очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами. Сама жизнь показывает, что возможности авторитарной школы с жёсткой дисциплиной, с имитацией гуманистических отношений учителя и ученика, с хорошо обработанной методикой страха, давлением и запретов исчерпаны. Требуются другие стратегии школы, стратегии, созвучные нашему времени, новые педагогические технологии.

Введение интеграции предметов в системы образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Результаты интегрированного обучения проявляется в развитии творческого мышления учащихся. Оно способствует не только интенсификации, система-

тизации, оптимазации уебно-позновательной деятельности, но и овладению

грамотой культуры (языковой, этической, исторической, филосовской). А тип культуры определяет тип сознания человека, поэтому интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной школе.

Цель нашего исследования заключается в определении, теоретическом обосновании и практическом подтверждении организациоонно-педагоги-

ческих условий формирования межпредметной интеграции в образователь-

ном процессе в начальной школе.

В соответствии с поставленной целью на основе изучения существующей теории и практики, анализа передового педагогического опыта мы сформулировали гипотезу исследования – если использовать межпредметные интегрированные уроки, то у учащихся сформируется активная – познавательная деятельность, и они будут способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.

Задачи: 1. Изучить имеющиеся теоретические вопросы, являющиеся ос-

новой нашей работы, изучить опыт учителей, занимающихся этим

вопросом.

2.Выявить уровни мотивов

Похожие работы