Читать диплом по психологии: "Кризисы зрелого возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Кризисы зрелого возраста

СодержаниеВведение

Глава 1. Понятие зрелости в психологии развития

Глава 2. Кризисы взрослого возраста

.1 Сложный период тридцати лет

.2 Кризис середины жизни

.3 Особенности протекания кризиса пятидесяти-шестидесяти лет

Глава 3. Проблемы преодоления кризисов

Заключение

Библиографический список

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3 Введение Земную жизнь пройдя до половины, Я очутился в сумрачном лесу, Утратив правый путь во тьме долины. Каков он был, о, как произнесу, Тот дикий лес, дремучий и грозящий, Чей давний ужас в памяти несу! Так горек он, что смерть едва ль не слаще. Но, благо в нем обретши навсегда, Скажу про все, что видел в этой чаще.

А. Данте. Божественная комедия

Одним из интереснейших разделов возрастной психологии является психология жизни человека в возрастной период от 30 до 60-65 лет. Зрелость - наиболее продолжительный этап онтогенеза. В разные периоды истории человечества существовали различные хронологические рамки определения этого периода. Так, например, средняя продолжительность жизни в средние века в европейских странах достигала 40 лет у мужчин и 30-35 лет у женщин, а известный французский писатель Оноре де Бальзак в своих произведениях воспевал женщин преклонного возраста, который, по меркам того времени, начинался с 35 лет.

Что же касается возрастной психологии и психологии развития, то проблема изучения данного возрастного периода остается актуальной и на сегодняшний день. В возрасте от 30 до 60 лет человек продолжает изменяться во всех аспектах, может быть, не так быстро, или, вернее сказать, не в таком качестве, как в детстве и юности. Много пишется о кризисах детства и подросткового периода, однако о сложных переходных этапах зрелого возраста существует достаточно небольшое количество базовой научной литературы, исследований и статей. Поэтому тема эта была и остается достаточно актуальной в психологическом аспекте. Вот что пишет об этом периоде американская исследовательница Г. Шихи: «Изучение процесса развития ребенка помогло выявить каждый нюанс их роста и дало нам удобные штампы: беспокойные двухгодовалые и шумные девятилетние дети. Юность тоже была тщательно разложена по полочкам. Но скрупулезный анализ развития личности разработан только до восемнадцати-двадцатилетнего возраста. После двадцати одного года мы предоставлены самим себе и плывем вниз по течению до старости, когда нас начинают изучать геронтологи. И все это время только медицинские работники интересуются нашим физическим здоровьем.

Действительно, значительно легче изучать подростков и стариков. Обе группы находятся в учреждениях (школах или домах престарелых), где они являются пленниками. Остальные же мечутся в основном потоке запутанного и обезумевшего общества, пытаясь придать некоторый смысл своему существованию и пробиться через неопределенность.

Где же мудрые советы, помогающие преодолеть возраст двадцати лет, которому свойственны поиски, и сорокалетие, которое обрушивает на нас потерянные надежды? Можно ли доверять народным поверьям о том, что раз в семь лет у нас, взрослых, появляется какое-то непреодолимое желание перемен? Сейчас, понимая, как

Похожие работы