Читать диплом по психологии: "Профессионально важные психологические качества личности влияющие на профессиональный рост сотрудников" Страница 56

(Назад) (Cкачать работу)

Важную роль в формировании профессионально важных психологических качеств играют установки. Исследовавший поведение человека в организации Дж.Ньюстром писал: «Установки – это ощущения, чувства, убеждения, в значительной мере определяющие восприятие работниками внешней среды, побуждающие их к планированию определенных действий и поступкам, формирующие образ мысли, воздействующий на наше отношение к реальности» [1, с.227]

Установки – это ключ к поведению работника, его побуждениям к тем или иным действиям. Положительная установка определяет создание конструктивных, положительных профессионально важных психологических качеств, негативная по отношению к труду установка с высокой степенью вероятности позволяет предсказать нежелательные психологические качества.

Заключение.

Удовлетворенные своей работой сотрудники и высокие показатели производительности – отличительные признаки хорошо управляемых организаций.1 Маслоу А. Самоктуализация // Психология личности: Тексты. – М., 1982. – с.110. 2 См., напр.: Егоршин А.П. Управление персоналом. Н.-Новгород: НИМБ, 1997; Обозов Н.Н., Щепкин Г.В. Психология работы с людьми: Советы руководителю. М., 1999; Самоукин А.И., Самоукина Н.В., Шишов А.П. Психология бизнеса. М.: ЭКМОС, 1997 и др. 3 См.: Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988; Свенцицкий А. Социальнаяпсихология управления. СПб, 2002 и др. 4 Платонов К.К. Вопросы психологии груда. М.: Изд-во Медицина, 1990. С. 58-59. 5 Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 112. 6 См.: Кудрявцев Т.В. Стратегия делового успеха: Учеб. пособие. Ростов-н/Д.: Феникс, 1995. 7 Климов Е.А. Психология профессионала. М.: ИПП, 1996. С. 156.8 Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Наука, 1996. С. 76.9 См.: Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей и бизнес: Как 16 типов личности определяют ваши успехи на работе: Пер. с англ. М.: Персей-Вече, 1995. 10 3еер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург: УрГППУ, 1998. С. 38. 11 См.: Долгов П.Т. Руководитель как субъект карьеры. Челябинск: ЧГПУ, 1997. 12 Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 2003. С. 45. 13 Поляков В.А. Технология карьеры: Практическое руководство. М.: Дело ЛТД, 1995. С.15. 14 Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М.: Ника, 1995. С. 36. 15 Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Наука, 1996. С. 53-57. 16 См.: Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Наука, 1996.17 Томэ X., Кэхеле X. Современный анализ. М.: Прогресс-Литера, 1996. – Т.2. С. 138-144.18 Ильин Е. П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал, 1995. - Т. 16. - №2. - С.27-41. 19 Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971. С. 113. 20 См., напр.: Манеров В.Х., Посохова С.Т., Богдановская И.М., Королева Н.Н., Кошелева А.Н., Хороших В.В. Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях. СПб.: РГПУ, 1999.21 Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблемы способностей. М., 1962. - С. 18.22 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. С.

Похожие работы