Читать диплом по педагогике: "Компютерна підтримка уроків математики у початковій школі" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

дотриманняспецифікизмісту навчальногопредмета;дотриманняособливостейметодичноїсистеми, щовикористовуєтьсяпри навчанніпредмета;обґрунтуваннядоцільностівикористаннякомп’ютера;обґрунтуваннядидактичнихі технічнихвимог до педагогічнихпрограмнихзасобів;виявлення,експертизаі добір педагогічнихпрограмнихзасобів;проектуванняпедагогічнихпрограмнихзасобів, системкомп’ютернихзавдань абоелектронногодидактичногоматеріалу;використанняпрограмногопродукту втехнологіїнавчанняпредмету;

4) інформаційні проблеми:

визначеннянаукових основпсихолого-педагогічнихі методичнийвимог до програмнихзасобів, необхіднихдля їх ефективноговикористання;забезпеченнядоступностістворенихпедагогічнихпрограмнихзасобів длявчителів(наявністьєдиної базиданих педагогічнихпрограмнихзасобів);розробкапедагогічнихпрограмнихзасобів.

Глобальне вирішення цих проблем вимагає спеціальних досліджень із залученням фахівців з різних областей: методистів, спеціалістів в галузі інформаційних технологій, програмістів, дизайнерів, організаторів навчального процесу та ін. Метою роботи є аналіз методичних прийомів використання комп’ютерів на уроках математики у початковій школі. Об’єктом дослідження є процес навчання математики молодших школярів. Предметом – методика проведення уроків математики із використанням засобів навчання на основі ІКТ. У процесі написання дипломної роботи були використані наступні методи психолого-педагогічного дослідження:

теоретичнийаналіз психологічноїта педагогічноїлітературиз проблеми;анкетуванняз метою виявленнявідношеннявчителів щодовикористанняІКТ на урокахматематикиу початковійшколі;аналіздосвіду роботиу початковійшколі.

Завдання дипломної роботи:

розглянутиособливостівикористанняІКТ у початковійшколі;виділитиосновні аспектививченняматематикиіз застосуваннямкомп’ютернихзасобів навчання;розробитизавдання ізвикористаннямелектроннихзасобів таекспериментальноперевіритиїх ефективність.

Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.

Немає потреби і неможливо однаково навчати і навчити всіх дітей, сформувати в кожної дитини одні й ті самі вміння та навички з різних предметів, добитися від дітей одного і того самого рівня розвитку логічного та творчого мислення, однакового сприймання дійсності. Це стосується і навчання математики, методів розв’язування різних задач, побудови й аналізу різноманітних математичних моделей процесів та явищ. Комп’ютерна підтримка цього процесу дає значний педагогічний ефект, полегшуючи, розширюючи і поглиблюючи вивчення і розуміння математики як науки 20. Одне з найскладніших завдань для вчителів математики початкових класів – це сприяти розвитку розумових здібностей молодших

Похожие работы