Читать диплом по педагогике: "Дидактическая игра, как метод пропедевтики акустической дисграфии у дошкольников" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Развитиефонематическогослуха;Развитиеслуховоговосприятия;Развитиеслуховоговнимания

Умениеосуществлятьзвуковой анализи синтез, правильнопроизноситьзвуки, не смешивать,не пропускатьи не заменятьбуквы, обозначающиезвуки.Успешноевыполнениеконтрольныхзаданий

Заданиядиагностическогохарактера

Экспериментальная база исследования:

МДОУ «Детский сад № 73» города Рязани, старшая группа, дети с ОНР

Сроки исследования:

Констатирующий этап с 1 марта по 25 марта 2010

Формирующий этап с 30 марта по 24 апреля 2010

Контрольный этап с 26 апреля по 5 мая 2010 года

1. Теоретические основы метода пропедевтики акустической дисграфии через дидактическую игру 1.1 Базовые понятия ОНР (общее недоразвитие речи) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии. Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности:

• Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам;

• Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена;

• Экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, т.е. ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли;

• Речь детей с ОНР малопонятна. [21]

Дисграфия - частичное расстройство процесса письма, проявляющееся в специфических и стойких ошибках, обусловленное несформированностью или нарушением психологических функций, обеспечивающих процесс письма.

Акустическая дисграфия - это нарушение слуховых дифференцировок, нарушение фонематического слуха. Ребенок пишет не то, что ему говорят, а то, что он услышал.

Метод обучения - это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия детей и воспитателя в процессе обучения.

Приём - это частное проявление того или другого метода обучения.

Пропедевтика - введение в какую-нибудь науку, сообщение предварительных знаний о чем-нибудь.

Методы - систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели.

Упражнение - практический метод обучения. Многократное повторение ребёнком умственных или практических действий заданного содержания. [23]

Дидактическая игра - игра, цель которой - умственное развитие ребёнка. [23] 1.2 Характеристика акустической дисграфии у детей 5-6 лет с ОНР III-IV уровня 1.2.1 Понятие общее недоразвитие речи (ОНР)

Впервые термин общее недоразвитие речи был введён в 50-60 годах 20 века основоположником дошкольной логопедии в России Р.Е. Левиной.

Понятие общего недоразвития речи (ОНР) и в настоящее время активно используется для формирования логопедических групп детей при дошкольных учреждениях.

Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии. Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой

Похожие работы