Читать диплом по педагогике: "Развитие у старших дошкольников бережного отношения к природе в процессе природоведческих экскурсий" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Гипотеза исследования заключается в предположении, что бережное отношение к природе у старших дошкольников в процессе природоведческих экскурсий будет формироваться успешнее при соблюдении следующих условий:

Если при проведении экскурсии особое внимание будет уделяться редким и уязвимым объектам природы, которые требуют бережного отношения. Если в ходе проведения экскурсии будут реализованы простейшие природоохранные мероприятия. Если внимание детей на экскурсии будет привлечено к антропогенным нарушениям в экосистеме и возможностях их устранения. Если в процессе проведения экскурсии воспитатель будет использовать потенциал природы для формирования положительных эмоций у детей.

Задачи исследования:

Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания старших дошкольников. Определить исходный уровень развития бережного отношения к природе у старших дошкольников.Выявить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие успешное развитие бережного отношения к природе посредством природоведческой экскурсии.В ходе опытно-экспериментального исследования проверить эффективность выявленных педагогических условий.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической, социально-педагогической литературы, эксперимент, наблюдение.

Глава 1. Развитие бережного отношения к природе у старших дошкольников в процессе природоведческих экскурсий как педагогическая проблема 1.1 Развитие бережного отношения к природе у старших дошкольников как аспект экологического воспитания Дети шестого года жизни отличаются большими физическими и психическими возможностями. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством. За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства - системы непрерывного экологического образования: проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся. В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сфера дошкольного воспитания.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной

Похожие работы