Читать диплом по психологии: "Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание Введение 2 Глава 1. Основные психологические характеристики детей дошкольного возраста из полных и неполных семей 5 1.1. Особенности восприятия детей из полных и неполных семей 5 1.2. Развитие личности детей в полных и неполных семьях 9 Глава 2. Экспериментальное исследование различий детей из полных и неполных семей 20 2.1. Организация исследования 20 Методика №3. «Дом. Дерево. Человек» Романова Е.С., Потемкина С.Ф. 26 Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Суть методики заключается в следующем: обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево, человек. 26 Экспериментальный материал: бумага, простой карандаш 2М, лист 11 формата складывается пополам. 26 Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы отвечать: «Рису так, как тебе хочется». 26 2.2 Результаты четырех этапов исследования 31 Результаты по средним баллам нанесены на графике в Приложении №5, для более подробного рассмотрения мы берем тот симптомокомплекс, где самая высокая разница, в нашем случае это тревожность. 34 На четвертом этапе мы исследовали развитие восприятия у детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях с помощью методики «Чего не хватает на этих рисунках» Р.С. Немова. Результаты по каждой из групп приведены ниже. 34 Для детей дошкольного возраста из неполных семей: 342.3 Анализ полученных данных 352.4 Выводы исследования 37Глава 3. Практические рекомендации 39 Заключение 41 Список литературы 44

Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.

Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком (Е.О.Смирнова, М.В.Быкова и другие).

Таким образом, семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели необходимо достигать и в неполных семьях, количество которых в настоящее время постоянно растет. Очевидно, что сделать это будет намного труднее, так как все ложиться на плечи одного из родителей, матери или отца. В каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей. Так, если в 1993 году доля детей, родившихся в России у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке,

Похожие работы