- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Министерство Высшего профессионального образования
Российской Федерации
Ростовский Государственный Педагогический Университет
Пузиковой Елены АнатольевныФормирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его
автоматизированности Научный руководитель:
кандидат филологических наук,
доцент Иванова Лидия Борисовна Ростов-на-Дону
2000 год
ВВЕДЕНИЕОсновное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения. Сегодня это особенно популярно. Опыт свидетельствует, что наибольшие трудности при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух. Однако, устное общение роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно без понимания речей собеседника, поскольку в процессе речевого взаимодействия каждый выступает как в роли говорящего, так и в роли слушающего.
Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является проверка и учет знаний, умений и навыков, методика их организации и проведения. Контроль все еще не стал «могучим рычагом» повышения успеваемости и источником, помогающим установить истинное состояние знаний и навыков по данному предмету.
Важным отношением последнего времени в областях обучения иностранным языкам стало появление проекта временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку, разработанного под руководством члена корреспондента РАО М.А. Бим и академика РАО А.А. Миролюбова. Временный государственный стандарт определяет базовый, минимально достаточный уровень обученности, а также цели и задачи обучения иностранным языкам. Только соотнесенный с ними осмысленный и правильно организованный контроль может способствовать достижению этих целей и задач.
Одним из наиболее эффективных средств развития и формирования навыка говорения в обучении иностранным языкам по правилу считается диалог. Многие преподаватели уже давно оценили широкие возможности, сочетающиеся с минимальными затратами времени и объективностью результатов.
Актуальность данной проблемы рассматривается в творческом использовании диалогов-образцов для совершенствования учебно-воспитательного процесса в каждой методике. Кроме того, использование диалогов-образцов составляет актуальную задачу для всех преподавателей ВУЗОв и учителей школ.
Целью работы является определение научных основ и методики проведения формирования навыка говорения на базе анализа методической литературы по данной теме, сбор необходимых научных данных, имеющих прямое или косвенное отношение к исследуемому вопросу. Помимо этого важно:
описать и проанализировать ранние достижения в области обучения говорению и развитию навыка; определить степень применяемости диалогов-образцов как один из видов
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Диалогическое общение на иностранном языке |
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом) |
Тема: Способы обучения устной речи на иностранном языке |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Обучение чтению на иностранном языке в начальной школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Обучение чтению на иностранном языке в начальной школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Деловые переговоры и делова переписка на иностранном языке |
Предмет/Тип: Английский (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы