Читать реферат по педагогике: "Работа с информацией на уроках технологии как средство развития самостоятельности младшего школьника" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

В исследовании приняли участие 51 ученик младшего школьного возраста - учащиеся 2 «А» и 2 «Б» класса начальной школы.

В ходе эксперимента были использованы следующие методы и методики: метод опроса учащихся, карта воспитанности младшего школьника (А.И. Кочетов), диагностика параметров самостоятельной деятельности младших школьников, разработанная Н.В. Калининой, методика «Не решаемая задача», методика «Оценка собственной деятельности».

1.1 Психолого-педагогические особенности развития самостоятельности у младших школьников В современных условиях особую значимость приобретают вопросы воспитания подрастающего поколения, формирования у детей личностных качеств, необходимых для успешной социализации [1, с.39]. Одним из важнейших качеств, которые необходимо формировать и развивать с детства, является самостоятельность. У многих детей самостоятельность не сформирована.

Так, в Психологической энциклопедии самостоятельность трактуется как «волевое качество личности, которое заключается в умении по собственной инициативе ставить перед собой цели, без посторонней помощи находить пути их достижения и выполнять принятые решения» [3, с.424]. В словаре по социальной педагогике самостоятельность определяется как «обобщённое качество личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение» [36, с.368].

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой даёт следующие определения слову «самостоятельный»: 1) Существующий отдельно от других, независимый. 2) Решительный, обладающий собственной инициативой. 3) Совершаемый собственными силами, без посторонних влияний, без чужой помощи.[3, с.695].

Значительную роль имеют задания для самостоятельной работы на уроках в школе. Степень помощи при этом может зависеть от успеваемости конкретного ребёнка. Например, одному ребёнку для решения составной задачи достаточно текста задачи, другому необходима также краткая запись задачи, третьему в добавление к перечисленному нужна последовательность (план) решения задачи. Развитию самостоятельности школьников способствует организация внеклассного чтения, при котором дети самостоятельно знакомятся с произведением, а на уроках или во внеурочной деятельности в ходе викторин, разгадывания кроссвордов появляется возможность проявить свои читательские умения.

При организации самостоятельной работы необходимым является правильное педагогическое руководство - управление самостоятельной деятельностью учащегося на этапе ее непосредственного осуществления: предъявление учебной задачи ученику, инструктаж по ее выполнению, мотивация ее разрешения, контроль и коррекция самостоятельных действий учащегося, оценивание результатов самостоятельной работы [20, c.129].

Один из главных принципов обучения это - самостоятельность обучающихся. В педагогической системе К.Д. Ушинского вопрос о развитии самостоятельности и активности учащихся является центральным [56, c.50].

Обоснование некоторых путей и средств организации самостоятельной работы учащихся на уроке, учитывая возрастные периоды обучения,

Похожие работы