Читать реферат по педагогике: "Процесс образования детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание Введение

Глава 1. Теоретические основы развития детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

1.1 Нормативно-документальные основы обучения детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

1.2 Психолого-педагогическое изучение детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

Выводы

Глава 2. Развитие детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

2.1 Проектирование специальных индивидуальных программ развития для детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

2.2 Результаты реализации специальных индивидуальных программ развития для детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью

3. Специальная индивидуальная программа развития

1. Общие сведения о ребенке

2. Психолого-педагогическая характеристика

3. Индивидуальный учебный план

3.1 Пояснительная записка

4. Содержание образования в условиях огранизации и семьи

5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР

7. Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося

8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

9. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Выводы

Заключение

Список литературы Введение За последние двадцать лет в развитии специального образования в Российской Федерации произошли серьезные изменения. Детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) все шире включаются в сферу образования и в жизнь общества в целом. Изменяется мнение государства и общества о тех, кого ранее было принято считать "необучаемыми". Речь идет о детях и подростках с тяжелой и глубокой интеллектуальной недостаточностью и тяжелыми множественными нарушениями развития [6].

Данная группа детей является неоднородной, и включает в себя лиц, которые имеют два и более психических и (или) физических нарушения. Общее для них - многофункциональный характер нарушения развития и выраженная степень умственной отсталости: умеренная, тяжелая или глубокая, которая, в свою очередь, сочетается с другими нарушениями.

Дети и подростки с тяжелыми формами умственной отсталости и множественными нарушениями развития имеют право на образование. Данные права закреплены в таких нормативных документах как: Конституция Российской Федерации [29], Федеральный Закон "Об образовании" [44], Федеральный регистр Минздравсоцразвития Российской Федерации. В пакете социальных услуг предусмотрено, что каждый ребенок с инвалидностью, вне зависимости от диагноза, должен получать образовательные услуги, которые уточняются в специальной индивидуальной программе развития.

Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), в связи в принятием нового Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) для обучающихся с ОВЗ, получает образование по варианту 6.4 адаптивной основной общеобразовательной программе (АООП) ФГОС НОО

для учащихся с нарушениями опорно - двигательного аппарата (НОДА), в частности, для учащихся с ТМНР. В соответствии с требованиями варианта 6.4, образовательная организация

Похожие работы