Читать реферат по литературе: "Образ подростка в романах Ф.М. Достоевского "Подросток" и Ч. Диккенса "Большие надежды"" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Образ подростка в романах Ф.М. Достоевского «Подросток» и Ч. Диккенса «Большие надежды»

роман герой подросток

Неослабевающий интерес исследователей к творчеству Федора Михайловича Достоевского и Чарльза Диккенса объясняется, прежде всего, тем, что в их произведениях нашли отражение духовно-нравственные, социальные, политические проблемы, затрагивающие не только русское, но и европейское общество. Творчество этих писателей сумело «затронуть общечеловеческие струны, создать общечеловеческие типы» 1.

В разное время, вот уже на протяжении полутора столетий, исследованием творчества Фёдора Михайловича Достоевского занимались такие критики и литературоведы, как М.М. Бахтин, В. Комарович, А.С. Долинин, Ку Бон Иль, И.Н. Невшупа, Э.А. Демченкова и многие другие.

Сравнительно-исторический метод: Ф.И. Буслаев, А.Н. Веселовский.

Данный метод проявляется в актуальном для исследования положении о единстве социально-исторического развития, которым обусловлена повторяемость общественных явлений различных стран. В данном случае можно говорить о явлении нравственной и духовной незрелости, объединяющей героев романов Ч. Диккенса и Ф.М. Достоевского.

Историко-функциональный метод: Н.А. Рубакин, Р. Якобсон, П. Богатырев.

Теория историко-функционального метода, представленная в трудах данных учёных, положена в основу работы. Прежде всего, опора на данный метод помогает объяснить не только общую для обоих авторов систему идей, заложенных в данные романы, но и позволяет типизировать героев: определить общие психологические черты главных героев-подростков, выявить героев-наставников, объединенных общими нравственными и философскими чертами, а также двойников, являющихся отражением тех или иных нравственных и духовных качеств главных героев.

Кроме того, особую помощь в разработке заявленной темы оказали труды следующих ученых, входящие в теоретическую базу данной работы.

К ним относится монография Семёнова, в которой автор обращается к жанру романа «Подросток» и приходит к выводу о том, что форма романа воспитания выбрана Достоевским для того, чтобы наиболее глубоко затронуть проблему становления личности молодого человека.

При всей своей научной значимости, данная монография не рассматривает способы, примененные автором, для того, чтобы показать, как именно проходит путь нравственного и духовного взросления главного героя.

Также следует отметить значимость научного труда Г.К. Щенникова

для данной работы. В своей книге автор рассматривает роман «Подросток» с точки зрения романов о правдоискателях. Щенников считает, что сюжет романа выстраивается благодаря пересечению двух центральных линий - Версилова и Аркадия Долгорукого, а именно, истории духовного взаимодействия героев.

Кроме того в теоретическую базу данной работы входит труд Н.П. Анцифирова, в котором автор рассматривает проблему урбанизма и сравнивает образ Лондона Диккенса и Петербурга Достоевского, подчеркивая близость восприятия урбанистической темы двумя авторами.

Роману «Большие надежды» Ч. Диккенса тоже посвящено немало научных трудов, но наиболее значимыми для данной работы являются, прежде всего, научный труд английского литературоведа Э.

Похожие работы