Читать реферат по социологии: "Жизненные компетенции у юношей и девушек с интеллектуальными нарушениями, воспитывавшихся в детских домах-интернатах" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ВВЕДЕНИЕ Право на полноценное участие в жизни общества, на равенство возможностей, право на образование и социальную защиту - главные проблемы людей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире. По сравнению с другими людьми, инвалиды в большей степени нуждаются в обеспечении специальной помощью для получения образования, интеграции в социальную среду, развития своих возможностей, повышения качества жизни.

Закон об образовании Российской Федерации предусматривает создание «необходимых условий для получения… качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации,… а также социальному развитию этих лиц» (ст. 5 п. 5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.) (1, с.17).

Актуальность исследования. В настоящее время в Российской Федерации продолжается процесс модернизации и гуманизации специального образования, в основе которого лежит необходимость социализации, адаптации и интеграции в общество ребенка с интеллектуальными нарушениями путем развития механизмов, расширяющих его адаптивные возможности. Такими механизмами являются различные жизненные компетенции, то есть знания и умения, соответствующие реальному уровню решаемых проблем и задач.

В соответствии с действующим порядком, по достижении 18 лет воспитанники детских домов-интернатов, имеющие нарушения в развитии, прошедшие курс среднего или адаптированного образования, перемещаются во взрослые психоневрологические интернаты, возвращаются в семьи, некоторые со временем получают собственные квартиры. В связи с этими изменениями полностью меняется привычная социальная обстановка, их быт перестает быть структурированным, изменяется социальное окружение, привычное пространство и пр. К этому моменту юноши и девушки должны обладать рядом стратегий, помогающим им адаптироваться к произошедшим переменам, достаточно высоким уровнем саморегуляции и социальными компетенциями. В связи с неизбежной сменой социальной обстановки детей, воспитывающихся в детских домах-интернатах, перед педагогами интернатов, помимо образовательных задач, возникает ряд задач по формированию жизненных (социальных и бытовых) компетенций обучающихся. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19.12.2014 г. (ФГОС) помимо академического компонента образования, предусмотрено развитие жизненных компетенций ребенка.

Изучению достигнутого уровня жизненных компетенций воспитанников детских домов-интернатов для детей с интеллектуальными нарушениями посвящена данная работа. Актуальность проблемы определения уровня сформированности жизненных компетенций обусловлена недостаточным уровнем интеграции в общество молодых людей с интеллектуальными нарушениями, воспитанников детских домов-интернатов.

Объектом исследования в данной работе являются жизненные компетенции у юношей и девушек с интеллектуальными нарушениями, воспитывавшихся в детских домах-интернатах.

Предметом исследования в данной работе являются здоровье сберегающие, бытовые, социальные, коммуникативные и личностные компетенции юношей и девушек с интеллектуальными нарушениями,

Похожие работы