Читать реферат по социологии: "Обзор раскрытия темы секса и полового воспитания в пособиях для школьников в период позднего Советского Союза" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

В этой реферативной работе будет рассмотрен школьный курс «Этика и психология семейной жизни». Этот предмет был введен в школах в 1986 году. В качестве источников возьмем пособия для учителей и хрестоматию для школьников.

Прежде всего, необходимо упомянуть, что курс по «Этике и психологии семейной жизни» в школах был введен постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 1985 года «О мерах по усилению государственной помощи семьям, имеющих детей». Этот курс был рассчитан на учеников 9-10 класса, а для 8 класса предусматривался другой курс, который назывался «Гигиеническое и половое воспитание». При этом, важно отметить, что оба курса, изначально, воспринимались неоднозначно.

Так, в газете «Здоровье» в 1985 году, в статье «Наука быть семьянином» К.В. Агафонова, заместитель начальника Главного управления школ Министерства просвещения СССР пишет, что «…восьмиклассники хорошо воспринимают предмет, если вопросы пола преподносятся с гигиеническими знаниями» [Агафонова, 1985, С. 14]. Говоря о курсе «Этики», журналистка формирует представление о курсе, как «рассчитанном на формирование правильного представления о правах личности и ее ответственности перед обществом и взаимоотношениях между полами» [Агафонова, 1985, С. 14]. По ее мнению, он характеризует главные функции семьи, этапы ее развития, взаимоотношения молодой семьи и родителей. Из особенностей этого курса следует, что на первом месте стоит формирование личности, которая несет определенную ответственность перед обществом. В том числе, это проявляется, когда личность вступает в отношения с другим полом, причем в этих характеристиках не указано о каких отношениях идет речь.

Более того, в качестве критики этого курса, некоторые журналисты отмечали, что он не давал необходимых знаний подросткам о сексуальности и о поведении с противоположным полом, а только транслировал нормы морали [Самойлов, 1990].

По мнению И. Кона, результаты введения этого курса были весьма предсказуемы, поскольку «прежде всего, никто не позаботился заранее о подготовке учителей. Учителя вообще плохо обучаемы, а заставить женщин-учительниц, часто с неустроенной личной жизнью, говорить такие неприличные слова как «половые органы» или «онанизм» и вовсе невозможно» [Кон, 2001, С. 69-70]. О плохом обучении и недостаточности литературы по этому вопросу выступают и сами авторы, пособия, которые отмечают, что «по данному курсу еще мало литературы, посвященной обсуждаемым проблемам с учетом возраста старшеклассников. И данное методологическое пособие является одним из основных источников, откуда учитель будет черпать программный материал» [Этика и психология семейной жизни, 1986, С. 9].

Также коллега авторов курса, Д.Н. Исаев отмечает, что это не единственная проблема, и введение в школах обязательного курса «Этика и психология семейной жизни» сталкивалось со множеством организационных и методических трудностей. Например, «нередко врача приглашают прочитать лекцию на эти темы в подростковом коллективе, где накануне забеременела девочка или совершен какой-либо «сексуальный проступок», чтобы «объяснить и попугать». Перед врачом при этом возникают весьма сложные проблемы. Он не

Похожие работы