Читать реферат по психологии: "Разработка и апробация программы по развитию образной памяти детей старшего дошкольного возраста по средствам мнемотехники" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Разработка и апробация программы по развитию образной памяти детей старшего дошкольного возраста по средствам мнемотехники

Введение

Глава 1. Изучениетеоретических аспектов проблемы развития образной памяти детей старшего дошкольного возраста по средствам мнемотехники

.1 Теоретичекие подходы к изучению памяти, как высшей психологической функции

.2 Мнемотехника, как средство развития образной памяти детей дошкольного возраста

.3 Особенности образной памяти детей старшего дошкольного возраста

.4 Анализ программ дошкольного образования использования в работе с детьми мнемотехнических приемов

Выводы по главе I

Глава 2. Экспериментальное исследование развития образной памяти детей старшего дошкольного возраста с использованием мнемотехнических средств

2.1 Задачи и методы исследования образной памяти детей во время экспериментальной. деятельности

2.2 Организация исследования образной памяти детей дошкольного возраста

.3 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа

.4 Апробация программы по развитию образной памяти детей с помощью средств мнемотехники

.5 Анализ эффективности результатов формирующего этапа эксперимента

Выводы по главе

Заключение

Список использованной литературы

память образный дети дошкольный

Актуальность исследования, в настоящее время в науке нет единого мнения по проблеме памяти. Еѐ функционирование в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии и педагогики.

Именно в дошкольном возрасте память играет важную и ключевую роль в развитии ребенка и становлении его личности.

Мнемотехника являться одним из способов по развитию, укреплению и совершенствованию памяти человека. Использование мнемотехнических приемов и методов в работе с детьми, именно дошкольного возраста , на сегодняшний день является актуальным и требующий основательного изучения вопросом .

Память в свою очередь является главной и основной характеристикой познавательного процесса, и основополагающим фактором в развитии и обучении дошкольника .

Проблема памяти во все времена считалась актуальной и до середины ХХ в. считалась наиболее изученных разделов психологии, что в свою очередь отразилось в различных теориях и концепциях. Поэтому в современных исследованиях в области памяти центральными выступают исследование механизмов памяти. В свете современных исследований, человеческая память представляется в виде сложной многоступенчатой и многоуровневой системы перекодировки информации, в которой соединены биологическое и социальное начало. Всестороннее изучение природы и механизмов памяти на различных еѐ уровнях позволило не только обогатить познания в данной области, но и выявить, как положительные, так и отрицательное стороны данной проблемы.

Данный вопрос исследовался и изучался многими отечественными психологами и педагогами: Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, П.И. Зинченко, З.И. Истомина, С.А. Лебедева, А.А. Смирнов, и другие. В своих работах они отметили, что развития памяти происходит, через непосредственное взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками , а так же через целенаправленное и систематическое обучение его специальным способам

Похожие работы