Читать реферат по педагогике: "Формирование геометрических представлений у второклассников" Страница 1


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Формирование геометрических представлений у второклассников

СодержаниеВведение Глава 1. Теоретические аспекты формирования геометрических представлений у младших школьников .1 Психологические особенности младшего школьного возраста .2 Методико-математические основы формирования геометрических представлений у второклассников Глава 2. Организация деятельности младших школьников при формировании у них геометрических представлений .1 Анализ учебников математики за второй класс .2 Анализ сформированности геометрических представлений у второклассников (констатирующий эксперимент) .3 Формирование геометрических представлений у второклассников (формирующий эксперимент) .4 Динамика сформированности геометрических представлений у второклассников (контрольный эксперимент) Заключение Список использованной литературыВведение

школьный учебник геометрический представление

Проблема формирования геометрических представлений у младших школьников постоянно находится в центре внимания государственных структур, психолого-педагогической теории и практики обучения математике в начальной школе. Об этом свидетельствуют стратегические документы, определяющие роль и место начального образования: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года и Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утверждённая приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2013 года.

Рассмотрению проблемы формирования геометрических представлений младших школьников посвятили свои труды отечественные и зарубежные исследователи. Психолого-педагогическое осмысление этой проблемы проводилось в работах Л.С. Выготского [6], В.В. Давыдова, Е.В. Знаменской, Н.Ф. Талызиной [41], [47], Д.Б. Эльконина, И.С. Якиманской [44]; методическое осмысление - в работах А.В. Белошистой [5], В.А. Гусева, Л.В. Занкова [55], Н.Б. Истоминой [14], [36], В.А. Панчищиной, Н.С. Подходовой[50], Т.А. Покровской [51], И.В. Шадриной, И.Ф. Шарыгина и других.[55]

Младший школьный возраст отличается особенно острой потребностью в визуализации изучаемых математических понятий и активном манипулировании «материализованными» математическими объектами (Ж. Пиаже), что возможно при использовании приёмов умственной деятельности.

Содержание геометрического материала, включённого в основную образовательную программу начального общего образования, регламентирует изменения в геометрической подготовке младшего школьника: возрастают требования к умениям распознавать геометрические фигуры (в том числе и объёмные), оперировать их элементами и выделять формы в окружающей действительности. Учебные задания, представленные в учебниках математики для 1-4 классов (Истомина Н.Б., Моро М. И., Рудницкая В. Н. и

др.), в той или иной мере отражают требования ФГОС НОО и направлены на формирование достаточно полной системы геометрических представлений (включающей образы геометрических фигур, их элементов, отношений между фигурами, их элементами). Именно средствами учебных заданий формируются пространственные представления и воображение, развивается речь и мышление учащихся, организуется целенаправленная работа по формированию важных практических навыков.



Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы