Читать реферат по педагогике: "Коррекционная психолого-педагогическая деятельность с детьми, страдающие аутизмом" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Наиболее существенные черты РДА:

ñ одиночество ребенка, отсутствие стремления к общению;

ñ отгороженность от внешнего мира;

ñ сопротивление любым переменам обстановки;

ñ однообразие интересов и пристрастий;

ñ слабость эмоционального реагирования по отношению к близким, даже к матери, вплоть до полного безразличия к ним (аффективная блокада);

ñ неспособность дифференцировать людей и неодушевленные предметы;

ñ речевые нарушения;

ñ повышенная тревожность;

ñ недостаточная реакция на зрительные и слуховые раздражители;

ñ наличие ритуалов;

ñ наличие сверхпривязанности к некоторым предметам.

Аутизм встречается чаще, чем изолированные глухота и слепота, вместе взятые, однако статистические данные о его распространенности неоднозначны. Чаще всего в последние годы в отечественной и зарубежной литературе называют цифру в 15-20 случаев на 10 тыс. новорожденных, причем у мальчиков аутизм встречайся в 4-4,5 раза чаще, чем у девочек. Проявляется наиболее ярко в возрасте 3-5 лет. Отмечается также, что частота аутизма с течением времени имеет явную тенденцию к росту и не зависит от национального, расового, географического и многих других факторов, что подчеркивает не локальный, а общечеловеческий характер этого тяжелого психического расстройства.

В числе наиболее характерных проявлений в раннем возрасте можно назвать следующие:

ñ аутичный ребенок не фиксирует взгляд, особенно на лице, деталях лица другого человека, не выносит прямого зрительного контакта "глаза в глаза";

ñ первая улыбка хотя и появляется вовремя, но не адресуется кому-то конкретно, не провоцируется смехом, радостью, иными аффективными реакциями других людей;

ñ на руки не просится, часто предпочитая находиться в кроватке, в манеже, в коляске и т.п., позу готовности не проявляет или проявляет ее очень вяло; в то же время иногда легко идет на руки ко всем;

ñ к ласке ребенок с аутизмом относится необычно: иногда равнодушно (терпит ее) или даже неприязненно, но даже если испытывает приятные ощущения и переживания, то быстро пресыщается.

ñ Дети с аутизмом любят переливать воду, играть с сыпучими материалами, но, играя в песочнице, аутичный ребенок не лепит куличи, а просто пересыпает песок.

Неравномерность развития при аутизме отчетливо проявляется в особенностях моторики. Нередко отдельные сложные движения ребенок выполняет успешнее, чем более легкие, иногда тонкая моторика развивается в отдельных своих проявлениях раньше, чем общая, а движение, свободно, точно и легко совершаемое в спонтанной активности, оказывается трудновыполнимым в произвольной деятельности.

Очень рано появляются страхи, которые могут быть диффузными, неконкретными, на уровне общей тревоги и беспокойства, и дифференцированными, когда ребенок боится определенных предметов и явлений, причем перечень объектов страха поистине бесконечен: зонты, шум электроприборов, мягкие игрушки, собаки, все белое, машины, подземные переходы и др.

Еще одной особенностью внутреннего мира детей с аутизмом являются аутистические фантазии. Их основные черты - оторванность от реальности, слабая, неполная и искаженная связь с окружающим. Эти отличающиеся стойкостью фантазии как бы

Похожие работы