Читать реферат по всему другому: "Методические материалы Нижний Новгород 2009 методические рекомендации по проведению занятий. "Единственный путь, ведущий к знаниям, это деятельность"" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

АДМИНИСТРАЦИИ СОВЕТСКОГО РАЙОНА г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Методические материалы

__________________________________________

Нижний Новгород

2009

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ.

"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность"

Бернард Шоу

Для того чтобы сделать работу над проектом (учебным или социальным) более продуктивной необходимо стремиться к тому, чтобы она была системной. Практике создания проекта должна предшествовать теоретическая подготовка учащихся.

Примерные вопросы для рассмотрения на занятиях:

Для чего нам нужен метод проектов?Что представляет собой метод проектов?Этапы работы над проектом.Формы продуктов проектной деятельности.Какие общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности?Как работать с информацией?

Кроме того чрезвычайно важно,чтобы обучение проектной технологии осуществлялось через особые приемы и методики. Так, очень эффективной представляется образовательная технология развития критического мышления. В чем ее специфика? Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Во-вторых, фазы этой технологии (вызов, осмысление и рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть максимально гибким каждой учебной ситуации в каждый момент времени. В-третьих, технология позволяет все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

Первая стадия – ВЫЗОВ. Эта стадия позволяет:

актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

Вторая стадия – ОСМЫСЛЕНИЕ.Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученику:

получить новую информацию; осмыслить ее; соотнести с уже имеющимися знаниями.

Третья стадия – РЕФЛЕКСИЯ. Здесь основным является:

целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Проиллюстрируем на конкретном примере работы над текстом ( пункт I и II):

Вызов: учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним свое отношение – согласен или не согласнее с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения»

Похожие работы