Читать реферат по бухучету, управленческому учету: "Использование видеоматериалов при обучении аудированию" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи исследования:

представить и проанализировать теоретические основы аудирования;определить потенциал использования видеоматериалов при обучении аудированию и разработать принципы их отбора;разработать методическое обеспечение на основе фильма «Enchanted»;экспериментально апробировать разработанную методику при формировании умения аудирования на уроках английского языка в средней школе.

Цели и задачи данной курсовой работы определили выбор методов исследования:

критический анализ специальной литературы;наблюдение на уроках;анкетирование учащихся.

Методологической основой при изучении данной темы являются теории и концепции Гез Н.И., Елухиной Н.В., Жинкина Н.И., Зимней И.И. , Пассова Е.И., Солововой Е.Н., Allan M., Harmer J. и т.д.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методического обеспечения к видеофильму «Зачарованная», которое может применяться в практической работе преподавателей среднего звена средней школы.

Глава 1 Теоретические основы аудирования и использования видеоматериалов для формирования умения аудирования

Аудирование как вид речевой деятельности. Психологические особенности аудирования

Распознавание устной речи, или аудирование, в плане обучения этому виду речевой деятельности, представляет собой сложную и далеко не решенную проблему. А ведь именно аудирование (как об этом говорят многие отечественные и зарубежные методисты) определяет в дальнейшем успех или неуспех всего практического обучения языку.

Начиная разговор об аудировании, прежде всего, необходимо точно и четко сформулировать определение данного понятия. Аудирование – это процесс восприятия звучащей речи; слушание (как акустическое восприятие звукоряда), понимание и интерпретация воспринимаемой на слух информации.

Оно представляет собой перцептивную мыслительную мнемическую деятельность. Процесс восприятия состоит из анализа и синтеза разноуровневых языковых единиц (фонем, морфем, слов, предложений), в результате чего происходит преобразование воспринятых звуковых сигналов в смысловую запись (т. е. наступает смысловое понимание).

Коррелирующий характер взаимоотношений между анализаторами и законы внутренней речи свидетельствуют о тесной взаимосвязи аудирования с другими видами речевой деятельности (РД).

Отличительные особенности аудирования как вида РД были обозначены И.А. Зимней:

1. По характеру речевого общения аудирование также как и говорение относится к видам РД, реализующим устное непосредственное общение (хотя информация может передаваться техническими устройствами);

2. По своей роли в процессе общения аудирование является реактивным видом РД, так же как и чтение;

3. По направленности на прием или выдачу информации (речевого сообщения) аудирование является рецептивным видом РД (в отличие от говорения и письма);

4. Основная форма протекания аудирования − внутренняя. Основой внутреннего механизма

Похожие работы