Читать реферат по философии: "Основные противоречия и трудности воспитательной работы с одаренными детьми. Основные ошибки пед" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Но это касается отдельных видов интеллектуальной одаренности; более специальные виды познавательной одаренности, а также художественно-эстетическая, духовно-ценностная, коммуникативная и практическая одаренность востребованы школой еще меньше. Между тем, интеллект и умственная деятельность лишь часть одаренности, и при излишнем доминировании отсеиваются как малозначимые многие способности, а человек может быть признан малоодаренным лишь по причине своеобразных, не вписывающихся в круг привычных и распространенных задатков. А обществу требуются многочисленные виды деятельности, особенно с одаренностью. В целом современная система оценивания знаний недостаточно гибкая, чтобы подстроится под одаренных детей. Если в школе будут отходить от стандартного набора требований к успешному ученику, а начнут использовать сильные стороны каждого с целью добиться в итоге успеха в деятельности, это улучшит востребованность и развитие способностей учащихся и их навыки в применении своей одаренности на практике.

Если талантливые дети не всегда находят признание и применение своим талантам в школе, то еще более одаренным – гениям – намного труднее. Гении не могут спокойно развивать свои способности, их одаренность трудно сдержать и она слишком отличается от обыденного, чтобы гении смогли легко получить признание ординарных людей. Правда, гении меньше, чем просто талантливые люди, склонны отказываться от своих идей, поэтому они так или иначе проявляют себя и свои способности, хотя их жизненный путь как правило труден, а общество их долго не оценивает адекватно. Забрасывают свою одаренность, превращая её в скрытую или вообще утрачивают, именно просто талантливые люди, именно они превращаются в «не оправдавших ожиданий», и нуждаются в одобрении и ободрении со стороны взрослых, в «наставнике», в понимании окружающих.

Вообще внедрение и нового и отличного от мнения большинства сложно и требует больших затрат психической энергии и времени. Привычному легче и быстрее, менее затратно следовать. Поэтому если учитель хочет поощрять одаренность и творчество учащихся, он сам должен развивать свои творческие навыки, кругозор и гибкость мышления, снижать ригидность мышления, иногда отказываться от традиционных мнений и критически проверять их своими силами. Тогда он не будет стопорить необычные мнения учащихся и воспринимать их как оскорбление классиков и науки, а поощрит к поиску и независимости суждений.

Одаренные дети обладают некоторыми личностными особенностями, которые нужно учитывать при обучении: любознательность, критичность, самостоятельность взглядов, обостренное чувство справедливости, чувство юмора (обычно), ранимость и сензитивность, часто склонность к тревожности, сложности в самооценке, неравномерность развития и созревания ( опережают сверстников в одном,

Похожие работы