(Назад)
(Cкачать работу)Кафедра философии и социологии СЛИ Старший преподаватель философии Захарова Л.И. УДК-006 Сыктывкар 2001г. Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта.
Государственный общеобразовательный стандарт способствует формированию системных знаний, так как нередко знания бывают сис тематичными, но не системными, т.е. разрозненными, изолированными, несистематизированными. Наличие системных знаний предполагает и сформированность умственной самостоятельности студентов, так как осмыслить - это значит сделать познаваемый объект предметом мысли и реально осознать его сущность, внутренние и внешние связи. Услови ем успешного овладения системой знаний является соблюдение прин ципа системного подхода, характеризующего следующими чертами:
• Познание анализируемого предмета как целостности через анализ свойств элементов, его составляющих, и наоборот, анализ свойств элементов, исходя из характеристики системы;
• Фиксация предмета анализа в действии, в непрерывном изменении;
• Рассмотрение каждого компонента предмета анализа, каждой его подсистемы, как системы, а самого анализируемого предмета как подсистемы системного образования более высокого уровня иерар хичности. В преподавании системный подход решает следующие строго взаимосвязанные задачи:
-осознание преподавателем своей системы деятельности по реали зации стандарта, ведущей к систематизации знаний;
-выделение и отбор критериев для анализа измерения сформированности умственной самостоятельности студентов. На мой взгляд, наиболее эффективным приемом, позволяющим решить вышеуказанные задачи, является использование схемы, которая играет роль операционной основы, выступает и как прием преподава ния, и как прием учебного познания. Такой подход к характеристике схемы дает возможность использовать ее и на уровне первоначального усвоения знаний, и на уровне овладения тематическими знаниями и на завершающем уровне создания системы знаний, т.е. на различных уровнях формирования системных знаний.
Поясним смысл сказанного, исходя из практического опыта. Раз работка системы деятельности преподавателя по реализации государст венного стандарта, представляющего сплав знаний и умений, осуще ствляется по формуле: цель - средства - показатели умственной само стоятельности на основе соблюдения принципа системного подхода. Возникновение первоначального образовательного уровня про ходит в процессе лекционной работы преподавателя со студентами. На этом этапе рассматриваются основные философские идеи, учения, да ется количественная и качественная характеристика сторон, свойств, особенностей философских понятий. Механизм обобщения осуществ ляет схема, которая позволяет найти такие понятия в стандарте, кото рые связаны наибольшим числом связей с другими понятиями. Напри мер, таким понятием при изучении являются: бытие, движение, про странство, время. Итак, схема помогает студенту в усвоении первона чальных знаний по предмету, формируя понимание понятий, как опре деленное целостное образование, как систему.
Но стандарт предусматривает не только понимание отдельных по нятий, но и требует от студентов умения находить, сравнивать, обоб щать в явлениях и процессах существенные признаки, обосновывать
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы