Читать реферат по педагогике: "Демчук Лідія Степанівна. Розвивальне навчання – запорука ефективного формування інтелектуальної культури учнів." Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ДемчукЛідіяСтепанівна,

вчитель початкових класів,

Монастирищенської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів № 2 Розвивальне навчання – запорука ефективного формування інтелектуальної культури учнів

Початкова освіта – це перший освітній рівень, який закладає фундамент загальноосвітньої підготовки школярів. Тому пріоритетними завданнями навчання у початковій школі на сучасному етапі мають бути не лише формування в учнів певної кількості знань, загальнонавчальних умінь та навичок, а й забезпечення подальшого становлення особистості дитини розвиток її розумових здібностей, загальний всебічний розвиток.

Теоретичні та практичні поради К. Ушинського, В. Сухомлинського,

Ш. Амонашвілі та інших видатних педагогів переконують нас в необхідності всебічного розвитку дитини: інтелектуального, духовного, фізичного, трудового, естетичного; в активній діяльності, різних видах співпраці дитини й дорослого, окремої індивідуальності й колективу. Перед сучасною освітою постає завдання не тільки здобувати знання, а й сформувати особистість – Людину.

Інтелектуальна культура молодшого школяра – це не сума знань з різних предметів, а вдумливий погляд на явища і предмети, встановлення причетно-наслідкових зв’язків, проникнення в суть проблеми, її дослідження особистої ролі у тих змінах, що відбуваються в навколишньому середовищі й суспільстві. Розвиваючи інтелект дитини, ми формуємо її мислення, а через нього моральні якості, особистіть.

Отже, розвиток інтелектуальної культури – це не лише повноцінне виховання, а в його основі знаходиться величезна сила самовиховання, саморозвитку, самоосвіти.

Я згадую слова В.О. Сухомлинського про те, що „повноцінне навчання, тобто навчання, яке розвиває розумові сили і здібності, було б немислимим, якби не соціальна спрямованість, скерованість навчання- розвивати розум, виховувати розумну людину, навіть за умови відносної незалежності розумового розвитку творчих сил розуму від обсягу знань”.

В.О. Сухомлинський, пропонуючи методику розвивального мислення, поділив усі загальнодидактичні методи на дві групи, які сприяють розвитку культури інтелекту:

1. Методи, які забезпечують первинне сприймання знань і вмінь учнями.

Це – розповідь, бесіда, демонстрація та ілюстрація, а також обов’язкове самостійне спостереження, практична робота.

2. Методи осмислення, поглиблення знань. Це – вправи, дискусії, творча робота та вправляння.

Тому одними з найголовніших завдань учителя початкових класів вважаю таке:

- розвивати інтелектуальні здібності дитини, її мову, мислення, пам’ять, увагу, уяву;

- навчити дітей культури спілкування.

Системне використання різних завдань в урочний і позаурочний час допоможе розвинути в кожного учня гнучкість мислення, навчить кожну дитину логічно розмірковувати, нестандартно розв’язувати проблеми, не зубрити, а думати, самостійно робити висновки знаходити оригінальні рішення. Учитель не повинен давати учневі того, що він повинен взяти сам. Завдання учителя: створювати такі ситуації, в яких учень переконався б у тому, що покладатися можна тільки на власні сили, на свій розум.

Ми не можемо зробити дитину інтелектуально-розвиненою за один місяць навчання у школі. Але для

Похожие работы