Читать курсовая по педагогике: "ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПЦК ППД КУРСОВАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФИО Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Курс II, группа 213 Научный руководитель: ФИО Преподаватель Защита состоялась «___» «_____________» 20___ г.Оценка________ Южно-Сахалинск 2017 СодержаниеВведение 3Глава 1. Теоретические аспекты развития речи детей старшего дошкольного возраста 8Глава 2. Организация взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 192.1. Формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 19Краткие выводы по главе 2 27Список использованной литературы 30Глоссарий 33

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что в современном обществе очень заметно снижение общего уровня речевого развития у дошкольников. Согласно статистике, число детей с проблемами речевого развития увеличилось до 45-55% от общего числа детей дошкольного возраста.1 Полноценное развитие речи является основным условием успешной социализации и познания ребенком действительности. Речь формирует личность ребенка, создает его внутренний мир, расширяет и обогащает социальный опыт. В соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) в образовательную область «речевое развитие» включены разделы, посвященные проблеме «владения речью в качестве средства общения и культуры». В ходе речевого развития происходит обогащение активного словаря; развивается связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь; происходит развитие речевого творчества; происходит становление звуковой и интонационной культуры речи, формируется фонематический слух. Ребенок знакомится с книжной культурой, детской литературой, учится понимать на слух тексты разнообразных жанров детской литературы, у них формируется способность к звуковой аналитико-синтетической активности в качестве предпосылки обучения грамоте»2. Главной целью дошкольной организации в области речевого развития является формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими. Большой вклад в изучение проблем речевого развития детей дошкольного возраста был внесен педагогами и психологами Л.С Выготским1, С.Л. Рубинштейном2, Б.Г. Ананьевым3, А.Р. Лурия.4 Фундаментальные исследования в этой области принадлежат выдающемуся педагогу и психологу Л.С. Выготскому. В современное время проблемы речевого развития дошкольников изучены Л.В. Лопатиной5, Ю.В. Микадзе6, С. Н. Цейтлин, В.Д. Шадриковым, которые в целом указывают на замедление темпов и снижение качества речевого развития старших дошкольников. Некоторые ученые указывают на обеднение и ограничение общения детей, снижение уровня их коммуникации. Работы Д.И. Фельдштейна,7 Струпиной Е.М.8, Ю.Ф. Гаркуши.9 Особое место в системе дошкольного образования отводится процессам


Интересная статья: Основы написания курсовой работы