- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Новосибирский Государственный Университет Экономики и Управления
Экономический факультет Эссе на тему: «Академия наук: связь учёных России и Европы» Выполнила: Форат А.А.
Группа: Э-508 Новосибирск 2015 г.
На первый план новейшей ступени развития общества России выступают проблемы, связанные с культурой, образованием и просвещением. Особое значение для российского общества имеет вопрос связи образования и науки. Это предопределено рядом факторов: формированием современной науки, потребностью в высококвалифицированных специалистах и совершенствованием образования. Актуальность заключается в связи с постоянно проводимыми реформами в среднем и высшем образовании. Существенность обдумывания фактов и регулярных закономерностей хода истории, выведения итогов прошлого и установления видов на будущее дальнейшего развития требует не только увеличение исследований, но и их новое качество.
Российская академия наук постоянно признавала огромное значение в абсолютной конвергенции образования и науки и участвовала в вопросах согласования науки с высшим образованием, с системой школьного образования. На заседании, приобщённом к юбилею Академии наук, выявлена главная роль Академии в установлении образования, и оглашена плотность взаимодействия образования и науки. Чтобы разрешить эти вопросы, обязательно изучать и пользоваться положительным опытом, собранным в прошлом, примером может послужить багаж знаний учёных в отношении нужд российской школы.
Открытие Академии наук и художеств в 1724 году в Санкт-Петербурге было завершающим компонентом в культурных преобразованиях России первой четверти 18-го века. На Академию наук возлагались надежды, что она должна вывести страну на такой уровень развития науки и культуры, который имел бы соответствие с достигнутым ею уровнем экономического и политического прогресса во времена правления Петра I. Материалы по истории Академии наук значительно расширяют представления об общественной и культурной жизни России 18-го века, пополняют историю Академии наук и содействуют пониманию смысла школьных реформ для будущего развития страны.
Множество ли культурных учреждений, просуществовавших внушительное время (около трёх веков), имеется в нашей стране? Таковых почти нет.
Россияне являются довольно-таки молодым народом. Современное образование становилось только в 18 веке, во время правления Петра I. Во многом, предпосылки допетровского времени, складывающиеся в течение столетия, осуществили замысел правителя. Россия, беспощадно стремясь к установлению своей роли осуществления крупной и централизованной государственности, осваивала многочисленные богатства своей площади.
Пётр I во время «великого посольства» утверждал, что науку возможно искусственно вывести как растение в теплице. Он полагал, что на Западе Академия не являлась насаждением сверху. Они в прошлом были небольшими собраниями лиц, объединённых любовью к науке. В ходе чего монарх, замечая всеобщее уважение к данным собраниям, давал гражданское существование им.
И, разумеется, зарубежные академии наук основывались уже из существующих авторитетных сообществ (к примеру, французская, появившаяся в 1634 году).
Государство принимало участие только в тех делах, которые считались
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Туристские формальности в России и странах Европы |
Предмет/Тип: Медицина, физкультура, здравоохранение (Реферат) |
Тема: Системы менеджмента качества России и Европы |
Предмет/Тип: Менеджмент (Реферат) |
Тема: Проблемы вступления России в Совет Европы |
Предмет/Тип: Эктеория (Курсовая работа (т)) |
Тема: Системы менеджмента качества России и Европы |
Предмет/Тип: Менеджмент (Реферат) |
Тема: Геополитические интересы России и Западной Европы в 90-е годы |
Предмет/Тип: Политология (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы