- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Формирование изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц по алгоритмическим схемам Содержание Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании
1.1 Психолого-педагогические исследования по проблеме формирования изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц
.2 Особенности формирования изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц
.3 Использование алгоритмических схем для формирования изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц по алгоритмическим схемам
2.1 Выявление уровня сформированности изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц
.2 Формирование изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц по алгоритмическим схемам
.3 Выявление динамики формирования изобразительных умений у старших дошкольников в рисовании птиц
Заключение
Список литературыВведение Формировать личность и художественно-эстетическую культуру особенно важно в наиболее благоприятном для этого дошкольном возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Особенности умственного и эстетического развития детей были раскрыты в трудах В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.Т. Кудрявцева, Н.Н. Поддьякова, Н.П. Сакулиной, Н.А. Ветлугиной. Установлено, что у ребёнка формируются обобщённые способы при изображении образа, умения анализа, сравнения, способность самостоятельно решать учебные и творческие задачи. В системе художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста большое место отводится рисованию. Н.П.Сакулина утверждала, что в процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции.
На основе работ психологов А.В. Запорожца, Е.И. Игнатьева, В.И. Киреенко, Б.М. Теплова и других по проблеме детского рисунка Лазарь Т.И. условно разделила педагогические исследования на три группы. Первую группу составили исследования Е.А. Флёриной, Н.П. Сакулиной, Е.Г. Ковальской, В.Б. Косминской, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой и других, направленные на опредeление и совершенствование содержания обучения всем видам рисования. Вторую группу составили исследования Е.И. Васильевой, М.А. Раевой, Р.Г. Казаковой и других, в которых содержание обучения рассматривается косвенно, в связи с разработкой наиболее эффективных методов и приемов обучения детей отдельным видам рисования. Третья группа - это исследования Н.Ф. Ярышевой, В. А. Езикеевой, Л.В. Компанцевой, Л.В. Пантелеевой, Н.Я. Шибановой, В.Ф, Котляр, Т.Н. Дороновой и других, в которых содержание обучения рассматривалось как развитие пространственных представлений у старших дошкольников в процессе обучения рисованию (Н.Ф. Ярышева), развитие эстетического чувства цвета у детей 5-7 лет (Л.В. Пантелеева), формирование чувства ритма в изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста.
Анализ исследований Флёриной Е.А., Сакулиной Н.П., Казаковой Т.Г., Комаровой Т.С. показывает, что для создания рисунка необходимо
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы