Читать статья по педагогике: "Традиции и инновации в становлении и развитии ведущих научно-педагогических школ Республики Беларусь" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СТАНОВЛЕНИИ И РАЗВИТИИ ВЕДУЩИХ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Г.Н. Каропа,

начальник отдела теории и методики педагогического образования УО «Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

К.Ю. Таранович,

методист отдела теории и методики педагогического образования, аспирант УО «Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка»

Введение В современных условиях, когда действительный прогресс в науке вообще и педагогической науки в частности связывается скорее с деятельностью крупных научных коллективов, чем с работой отдельных исследователей-одиночек, особую актуальность приобретает проблема развития научно-педагогических школ. Перспективы науки всегда определялись перспективами ведущих научных школ. Выявление механизмов становления и развития научно-педагогических школ - задача чрезвычайной социально-культурной и психолого-педагогической значимости [1, 2, 3]. 1 Научные школы: существенные признаки, функции и задачи

научный педагогический школа беларусь

Научная школа - это научный коллектив, завоевавший известность высоким уровнем исследований в конкретном научном направлении, обладающий положительной научной репутацией, а также гармоничным соотношением традиций и инноваций, преемственностью поколений в ходе подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации [4].

В современной философии и методологии науки термин «научная школа» используется для обозначения таких социально-культурных феноменов, как:

формальное объединение, научно-образовательная организация различного статуса (университет, факультет, кафедра, лаборатория и т.п.);

исследовательский (творческий) коллектив, не обязательно имеющий формальную принадлежность к какому-либо структурному подразделению университета или научно-исследовательского института;

направление в науке, объединяющее интересы группы исследователей [4, 5, 6].

Как видим, термин «научная школа» многозначен и характеризуется некоторой степенью неопределенности. Однако под термином «научная школа» чаще всего подразумевается именно «научное направление» и только в редких случаях научные школы представляются как формальные коллективы с их историей становления, развития и современного состояния [4, 6, 7, 8].

Научные школы - это сообщества, претендующие на статус ведущих научных коллективов в рамках определенного научного направления. Иначе говоря, в современной науке реально существует такая системная связь, как «научное направление - научная школа».

В этой связи возникает ряд вопросов. Что первично: научная школа или научное направление? Может ли научная школа породить новое направление, формирующее в свою очередь «новую» школу, генетически связанную со «старой»? При каких условиях научная школа порождает новое научное направление, и наоборот? Каковы взаимоотношения между «старой» школой и новым направлением в науке?

История науки свидетельствует о том, что в процессе эволюции научных идей и представлений довольно часто происходит как бы отпочкование «новой» школы от «старой». Развиваясь по эволюционному пути, новая школа чаще всего зарождается в недрах «старой» школы

Похожие работы