Читать реферат по менеджменту: "Роль теории иерархии потребностей Абрахама Маслоу для социальной и управленческой практики" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕ Введение

Теория иерархии Маслоу

Использование теории Маслоу в управлении

Список использованных источников

Абрахам Маслоу родился 1 апреля 1908 г в Бруклине, в Нью-Йорке. Он был старшим из семи детей в семье евреев - иммигрантов из России. Маслоу говорил, что был застенчивым, одиноким и несчастным ребенком, и вспоминал, что большую часть юности провел в библиотеке за книжками.

В восемнадцать лет Абрахам Маслоу поступил в Нью-Йоркский городско колледж, но вскоре перевелся в Висконсинский университет, где начал изучать психологию. Там его наставником и научным руководителем стал Гарри Харлоу, к тому времени уже прославившийся своими экспериментами с макаками-резус. В университете Маслоу получил три ученые степени в области психологии: в 1930 году - степень бакалавра, в 1931 году - магистра и 1934-м - докторскую степень. Далее он продолжил учебу в Колумбийском университете, где познакомился со своим следующим наставником - Альфредом Адлером, создателем концепции комплекса неполноценности.

В 1937 году Маслоу начал преподавать в Бруклинском колледже, где работал до 1951 года. Там он встретил двух своих будущих наставников: одного из основателей гештальтпсихологии Макса Вертгеймера и антрополога Рут Бенедикт. Маслоу восхищался этими людьми - как их профессионализмом, так личностными качествами, - поэтому стал изучать их самих и их поведение. Именно в это время у него возник интерес к человеческому потенциалу и психическому здоровью, которые определил всю его будущую карьеру и стал фундаментом для самого важного вклада ученого в психологическую науку.

Маслоу Абрахам Харольд выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений - любви , творчества , духовных ценностей и др. Согласно М., эти особенности, сущестсвуя в виде врожденных потенций, актуализируются под влиянием социальных условий.

Маслоу предложил иерархию потребностей, восходящую от основных биологических нужд к более сложным психологическим мотивам, которые обретают важность только после удовлетворения основных нужд (рис. 13.4). Потребности одного уровня должны быть хотя бы частично удовлетворены, прежде чем потребности следующего уровня станут существенно определять действия. Если пищу и безопасность получить трудно, то удовлетворение этих потребностей будет преобладать в действиях человека и более высокие мотивы не будут иметь большого значения. Только когда органические потребности можно удовлетворить легко, у индивида появится время и энергия для эстетических и интеллектуальных интересов. Художественные и научные инициативы не процветают в обществах, где люди вынуждены бороться за пищу, кров и безопасность. Наивысший мотив - самоактуализация - может быть реализован только после удовлетворения всех остальных потребностей.

. Потребности самоактуализации: найти самореализацию и реализовать свой потенциал.

. Эстетические потребности: симметрия, порядок, красота.

. Когнитивные потребности: знать, понимать, исследовать.

. Потребности самоуважения: достигать, быть компетентным, получать одобрение и признание.

. Потребность в близости и любви: быть привязанным к другим, быть принятым, принадлежать кому-то.

. Потребность в

Похожие работы