- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Содержание Введение
. Особенности формирования детского коллектива в школе
.1 Понятие ученического коллектива
.2 Влияние ученического коллектива на личность школьника
. Создание эффективных моделей воспитывающего коллектива
.1 Теория и практика коллективного воспитания
.2 Принцип параллельного воздействия
.3 "Мудрая власть коллектива" по В.А. Сухомлинскому
Заключение
Список используемой литературы
Приложения Введение
ученический коллектив детский личность
В условиях современной школы постоянно растет интерес к влиянию ученического коллектива на формирование личности школьника. Актуальность данной проблемы диктуется прежде всего возросшими требованиями к уровню психологической включенности школьника в его учебную деятельность и усложнением заданий. Формирование благоприятного социально-психологического климата ученического коллектива а также личности школьника в условиях коллектива является одним из важнейших условий эффективного развития и воспитания.
Эффективность совместной деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей.
Ученический коллектив является малой группой, в которой происходит формирование личности школьника. В отечественной и зарубежной социальной психологии даются самые различные определения малой группы. Так, Д. Картрайт, А. Зингер, Т. Ньюком указывают следующие критерии определения и выделения малой группы: частота и продолжительность взаимодействия между индивидами в группе и число составляющих ее членов.
Ш. Бюлер относит к типичным особенностям группы: взаимоотношения, взаимовлияния ее членов, без чего группа не существует, определенность ролей, которые исполняют отдельные индивиды; обособление лидеров, влияющих на остальных; общность целей, деятельности и организации; наличие у членов группы чувства "мы", единства группы; сплоченность. Г. Дикарс понимает под группой "психологически единую социальную ячейку, члены которой целенаправленно связаны друг с другом и зависят друг от друга". М. и К. Шериф считают, что группа- это социальный союз, наделенный такими свойствами, которые могут быть измерены и которые имеют значение для поведения ее членов. К ним относятся: структура и организация, система норм, регулирующих поведение членов группы, их отношение друг к другу и к другим группам и их членам.
Психологические особенности личности способствуют или мешают формированию чувства общности, то есть влияют на формирование социально- психологического климата в ученическом коллективе.
Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности. Ему присущи общность целей и адекватность мотивов предметно-практической совместной деятельности, направленной на пользу общества, забота об общем результате, определенные организация и характер общения, широкая система коллективных связей. Наиболее развитые формы взаимоотношений детей создаются в процессе целенаправленной организации их социально-одобряемой деятельности: учебной, организационно-общественной, ученический, художественной, спортивной и др. При этом придание основным типам деятельности детей определенной целевой направленности, социальной значимости позволяет не
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы