Читать курсовая по педагогике: "Текст как форма контроля и оценки знаний учащихся на уроках английского языка" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

. описать методику организации тестов на уроках контроля и оценки знаний учащихся;

. описать опытно-экспериментальное исследование, проведенное в средних и старших классах, с целью выявления эффективности тестового контроля в школе.

Теоретическую основу работы составили труды Н.В. Володина, И.А. Рапопорта, О.Г. Полякова, Э.А. Штульмана.

В основу данной работы положены следующие методы:

- описательный метод;

- статистический метод;

- сравнительно-сопоставительный метод.

Структура курсовой работы определяется целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения библиографии и приложения. Глава I. Методика тестирования в современном образовании .1 Тест как форма измерения знаний учащихся На современном этапе лингвистического образования в школе контроль и оценка знаний учащихся все чаще обеспечивается при помощи тестов. Тесты, как форма контроля, появились в образовании России сравнительно недавно, в отличии от зарубежных стран. При этом, роль тестирования постоянно растет. Данный интерес объясняется тем, что помимо своей основной функции - контроля знаний учащихся, оно может служить средством диагностики трудностей языкового материала, мерой определения качества обученности и способом прогнозирования успешности или неуспешности обучения.

Исследователь А.А. Алексеева определяет тест как «подготовленный в соответствии с определенными требованиями комплекс заданий, прошедших предварительное апробирование с целью определения его показателей качества, который позволяет выявить у тестируемого степень его лингвистической и коммуникативной компетенций» [1, с. 93].

С.Р. Балуян отмечает, что комплекс заданий теста существует в форме совокупности вопросов, обеспечивающих однозначность ответов испытуемых. Его отличает тщательность разработки в соответствии с определенными правилами и процедурами, предварительная экспериментальная проверка, наличие таких характеристик эффективности, как валидность и надежность. Имеющийся эталон ответа гарантирует объективность результатов тестирования, которые поддаются количественному учету [5, с. 44].

Основное отличие теста от контрольной работы состоит в том, что он всегда предполагает измерение. Другим важным отличием является то, что тесты проходят процедуру стандартизации. Поэтому отметка, выставляемая по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка контрольной работы, вынесенная на основании личного суждения проверяющего [5, с. 44].

Исследователь Э.А. Штульман, в своей работе отмечает, что тест состоит из двух частей - информационной и операционной. Информационная часть содержит ясно и просто сформулированную инструкцию и примеры правильного выполнения заданий. Операционная часть состоит из некоторого количества заданий или вопросов. Тестовое задание содержит основу в виде утвердительного предложения (полного или неполного), вопроса или небольшого текста. Тестовое задание может сопровождаться набором ответов, называемых также выборочными ответами или альтернативами. Среди ответов содержится один правильный ответ и несколько неправильных. Все варианты выбора должны быть

Похожие работы