Читать диплом по педагогике: "Развитие творческого мышления школьников в процессе трудового обучения с учетом требований федерального государственного общеобразовательного стандарта" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

"КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

(ФГБОУ ВПО "КубГУ")

Кафедра технологии и предпринимательстваВыпускная квалификационная работа бакалавра

Развитие творческого мышления школьников в процессе трудового обучения с учетом требований федерального государственного общеобразовательного стандартаРаботу выполнила М.С. Шиповалова

Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики

Направление 050500.62 Технологическое образование

Научный руководитель,

доктор пед. наук. Ю.Н. Синицын

Краснодар 2014

СодержаниеВведение

1. Теоретические основы исследования творческого мышления школьников

1.1 Развитие мышления в подростковом возрасте

1.2 Особенности творческого мышления подростков

1.3 Влияние мотивов на продуктивность мыслительной деятельности

2. Исследование особенностей творческого мышления и мотивации подростков на уроках технологии

2.1 Особенности развития творческого мышления и мотивации учащихся

Заключение

Список использованных источников

Введение

Актуальность исследования. В связи с введение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в современном педагогическом обществе повысились требования к формированию творческой личности в процессе обучения. На основании этого обостряется актуальность проблемы разработки и внедрения в современный учебный процесс новых подходов и методов, направленных на развитие творческого мышления учащихся.

Следовательно, перед педагогикой и психологией ставиться еще одна первичная цель - глубоко изучить особенности развития творческого мышления школьников и условия в которых мышление ребенка будет развиваться.

Безусловно, в ключе данной проблематики посвящены труды психологов и педагогов, таких как П.П. Блонского, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, М.Н. Шардакова, В.В. Давыдова, З.И. Калмыковой, В.А. Крутецкого, Ж. Пиаже и др.

В аспекте мотивационной регуляции эту проблему разрабатывали A. M. Матюшкин, А.К. Маркова, Д.И. Фельдштейн, М.Р. Гинзбург, К.А. Платонова, Э.Д. Телегина, Е.Е. Васюкова, В.П. Подвойский и др. В ряде работ, посвященных анализу влияния мотивации на эффективность деятельности (В.Г. Асеев, O. K. Тихомиров, Т.Г. Богданова, М.В. Матюхина, Б.А. Сосновский, М.Г. Ярошевский, Е.П. Ильин, В.Г. Леонтьев, Х. Хекхаузен, Д.С. Макклелланд и др.), выделялись группы мотивов и описывались их свойства, которые можно осознанно использовать в управлении собственной активностью и творческой деятельностью. O. K. Тихомиров отмечал, что, изучая мотивы мышления, можно проникнуть в его невербальные области, вскрыть закономерности саморегулирования и самоуправления, выделить наряду с побудительной и смыслообразующей функцией мотивов их структурирующую функцию.

Не смотря на то, что проблема нашла отражение в трудах ученых и практиков она продолжает детально изучаться.

Исходя из выше обозначенной актуальности сформулировали следующее противоречие между изменениями в потребностно-мотивационной сфере школьников к изучению технологии как


Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы