Читать реферат по педагогике: "Воспитание военного патриотизма. История прошлых войн и соотношение исторической традиции с советской классовой идеологией" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Реферат

Воспитание военного патриотизма. История прошлых войн и соотношение исторической традиции с советской классовой идеологией

СодержаниеВведение

. Образы прошлых войн

«Оборонное кино»

Литература Введение Партия большевиков после крушения Российской империи строила политику «от противного», то есть во многом старалась оправдывать доверие тех, кто оказывал поддержку Ленину и его сподвижникам, а позднее и воевал на его стороне: многих сторонников получилось привлечь благодаря принятию первых декретов Советской власти, создания национальных воинских частей, демонстрирующих отношение нового правительства к неславянским народам (армия Российской империи комплектовалась преимущественно из представителей славянских народов, в то время как представителей 40 народов не призывали вовсе) (Дмитриев//Время, вперед! 2013, 111), культурной политики/борьбы с безграмотностью, введения равноправия между полами и установлением восьмичасового рабочего дня. В то время, как многие из этих положений являлись ключевыми и значимыми для большинства граждан, с середины 1920-х годов и далее в 1930-х годах происходит поворот в сторону более реакционного и консервативного законодательства, отчасти воспроизводившего правила, существовавшие до революции.

Можно привести примеры: если раньше согласно первым декретам был установлен восьмичасовой рабочий день, то с 1927 года устанавливался семичасовой рабочий день с трехсменной работой, с 1929 была введена «непрерывка» - рабочая неделя длилась 4 дня, после которых шёл выходной, рабочий день продлевался до 8 часов, с 1937 года была введена шестидневная неделя, а с 1940 года власти вернулись снова к семидневной неделе с одним выходным днём и восьмичасовым рабочим днём, что означало продление рабочего труда на 33 дня в месяц (Дамье, 2014, 161). Изменения затронули и детей: в 1922 году согласно принятому после XI съезда РКП(б) Кодексу законов о труде, был закреплен 6- и 4- часовой рабочий день, однако в месяцы «штурма» директор мог предложить ударно поработать дополнительные 5 часов после окончания смены, что, например, происходило на строительстве Горьковского автомобильного завода (Лебина, 2015, 274). Похожая ситуация происходила с национальными армиями и культурной политикой: очень скоро был выбран курс на пропаганду советского патриотизма вместо идей Интернационала.

1. Образы прошлых войн Похожая ситуация произошла со школой: согласно постановлению от 15 мая 1934 года, изучать историю нужно было с «обязательным закреплением в памяти учащихся важных исторических явлений, исторических деятелей, хронологических дат», а рассмотрение прошлого исключительно с позиции классовой борьбы и отсутствия согласия между «верхами» и «низами» признавалось «отвлечёнными социологическими схемами». В дополнение к этому впервые со времён образования СССР начали говорить о прогрессивности тех или иных мер, предпринятых деятелями царского времени, а войны стали оцениваться с симпатией к российской стороне. Смягчение правил по отношению к оценке царского времени говорит о новой самоидентификации СССР - на этот раз как преемника царской России.

Иллюстрацией этого сдвига выступает рассказ «Полтава», напечатанный в «Пионере» за

Похожие работы