Читать реферат по педагогике: "Активные методы обучения" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Реферат

Активные методы обучения

Формирование, развитие и динамика интеллектуальной активности зависят от комплекса методов, используемых преподавателем. Инновационное обучение предполагает развитие не просто информационного подхода как передачи определенной суммы знаний, а выработку к ним активного отношения, изменения посредством их восприятия, присвоения самой познающей личности. Это становится возможным в условиях интенсификации обучения с помощью разнообразных активных методов.

В основе активного обучения лежит принцип непосредственного участия, который позволяет сделать каждого обучаемого действующим участником педагогического процесса, ведущим поиск путей и способов решения изучаемых проблем.

Активные методы позволяют формировать знания, профессиональную компетентность путем вовлечения обучаемых в активную учебную познавательную деятельность, давая им возможность выйти за пределы индивидуального опыта и мобилизуя готовность воспринимать и создавать новую информацию.

Педагогический процесс с использованием активных методов опирается на совокупность основных принципов обучения, сложившихся в педагогической науке. В то же время применение таких методов требует учёта специфических психолого-педагогических принципов (по А.А. Вербицкому, 1987):

принцип имитационного моделирования;принцип проблемности;принцип совместной деятельности;принцип диалогического общения;принцип двуплановости.

Активные методы обучения, реализуя принцип совместной деятельности, создают наиболее благоприятные условия для развития творческого потенциала каждого участника.

Г.А. Китайгородская (1986) выделяет следующие условия, способствующие развитию творческой индивидуальности:

доверительные отношения между преподавателем и обучаемыми, которые освобождают участников от скованности и чувства неуверенности в себе;поощрения со стороны преподавателя и остальных членов группы, помогающие обучаемому поверить свои силы;организация учебной деятельности как групповой и совместной;идентификация обучаемых с группой;учебная деятельность в форме серии заданий, интересных для обучаемых и предполагающая их активное взаимодействие.

Понятие " активные методы обучения" распространяется на достаточно обширную группу приёмов и способов проведения теоретических и практических занятий. Однако, все это разнообразие методов можно разделить на две частично пересекающиеся области, являющиеся также и формами активных методов: групповые дискуссии и многие виды игрового обучения под общим названием - деловые игры.

Преподаватель может использовать активные методы с равной эффективностью в следующих случаях:

в качестве введения в занятие - постановкой проблемы, которую предстоит решить;для иллюстрации положений, разбираемых в ходе занятия;в заключении занятия - как практическое обоснование актуальности рассмотренного вопроса;вместо занятия - вся тема занятия раскрывается при помощи активных методов.

Л.М. Попов (1990) предлагает вести занятия в вузе методом диалоговой вовлеченности. Метод реализуется во время лекционных занятий. Эффективность диалога во время

Похожие работы