Читать реферат по педагогике: "Языковые проекты ХХ века: метод проектов" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Амосова

Кафедра общего языкознания и риторики РЕФЕРАТ

на тему:

Языковые проекты XX века: метод проектов Выполнила: Бурцева Г.Н.

Студентка гр. РОПФ-13,

Проверил: доцент Шац О.М. Якутск 2016 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ

1. История вопроса

2. Что такое метод проектов?

. Типология проектов

. Особенности организации проектной деятельности при обучении английского языка школьникам

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Реформирование системы образования затрагивает вопросы обновления содержания, изменения субъектно-объектных отношений участников образовательного процесса, использования современных методов и технологий и построения новых моделей организации учебно-воспитательного процесса.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта в школе ставит перед учителем задачу применять на практике новые педагогические и образовательные технологии. Концепция модернизации содержания общего образования диктует необходимость отхода от простой механической передачи знаний и создание условий для того, чтобы ребенок научился добывать эти знания сам, анализировать их ценность и возможность применять их на практике.

Как отмечает С.М. Кащук в своей монографии «Лингвострановедческие константы и технологии ВЕБ 2.0 в обучении иностранным языкам (на примере французского языка)», - целью современного языкового образования должно стать формирование личности учащегося, способного и желающего участвовать в общении на межкультурном уровне. В связи с этим, инновационные и вновь разрабатываемые методы обучения иностранному языку должны в полной мере соответствовать требованиям, предъявляемым к языковому образованию в странах единого европейского образовательного пространства и чётко сформулированным в «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком».

Особую роль в реализации поставленных перед образованием задач отводится организации проектной деятельности на всех этапах школьного обучения.

Практический опыт по ученическому проектированию, его доступность убеждают в широких возможностях этого метода обучения, а требования ФГОС делают его еще более актуальным.

В «Профессиональном стандарте педагога» отмечается, что размещение в информационной среде основной информации образовательного процесса обеспечивает дополнительные педагогические возможности, владение которыми - базовый элемент профессиональной ИКТ - компетенции педагога.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком.

Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно

Похожие работы