Читать курсовая по туризму: "Роль адаптивной физической культуры в развитии двигательных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением зрения" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Роль адаптивной физической культуры в развитии двигательных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением зрения Содержание Введение

Глава I. Особенности зрительной дисфункции и двигательных способностей у детей с депривацией зрения

.1 Зрительные дисфункции у детей школьного возраста

1.2 Влияние основного дефекта на развитие двигательных способностей

Глава II. Методы и методические приемы, используемые в развитии двигательных способностей

2.1 Методы, используемые в развитии двигательных способностей

.2 Методические приемы обучения детей с нарушением зрения

Выводы

Список используемой литературы Введение Сегодня все больше внимания уделяется физическому воспитанию людей с различными отклонениями в состоянии здоровья, как одному из важнейших факторов в процессе абиллитации, реабилитации и интеграции в общество. В полной мере это относится и к физическому воспитанию незрячих детей среднего школьного возраста. Большое значение в жизнедеятельности незрячих придается решению проблем развития и совершенствования их двигательной сферы.

Проблема формирования двигательных способностей детей с нарушением зрения школьного возраста на занятиях адаптивным физическим воспитанием является одной из важнейших задач коррекционно-воспитательного процесса. Быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость неразрывно связаны с передвижением, поэтому целесообразно включать элементы специальных упражнений в занятия по физическому воспитанию. Непосредственное восприятие окружающих предметов, позволяет незрячему ребенку быстрее понять и запомнить изучаемое пространство. Познавательная карта передвижения школьника с нарушением зрительного анализатора формируется в процессе двигательной активности.

Полное нарушение функций зрительного анализатора представляет для незрячих детей барьер в процессе познания окружающего мира, который не позволяет им полноценно и гармонично развиваться, но не является непреодолимым. Процесс специального обучения представляет собой систему различных направлений, обеспечивающих развитие и использование сохранных анализаторов.

Теоретико-методологической основой послужили труды ученых Литвак А.Г. (1985), Островской Е.В. (1989), Стерниной Э.М. (1989), Феоктистовой В.А. (1991), Булкина В.А. (1990), Мишариной С.Н. (1993), Велоликова К.Ю. (1995), работающих по проблеме развития, формирования и совершенствования двигательной сферы детей с нарушением зрительного анализатора.

Объект исследования: процесс развития двигательных способностей детей с нарушением зрения.

Предмет исследования: средства и методы развития двигательных способностей детей с нарушением зрения.

Цель исследования: изучение особенностей развития двигательных способностей детей с нарушением зрения средствами адаптивной физической культуры.

Задачи исследования:

. Изучить особенности зрительной дисфункции и двигательных способностей детей с нарушением зрения.

. Выделить средства и методы развития двигательных способностей детей с нарушением зрения. Глава I. Особенности зрительной дисфункции и двигательных способностей у детей с депривацией зрения .1 Зрительные дисфункции у детей школьного возраста По данным ВОЗ (Всемирной организации

Похожие работы