Читать реферат по всему другому: "Класична греко-римська міфологія та культура в системі шкільної історичної освіти (автореферат)" Страница 5

(Назад) (Cкачать работу)

Отже, проведений аналіз дає підстави стверджувати, що нині не лише назріла потреба в розгляді вивчення античної історії й міфології як самостійного історико-педагогічного та методичного феномену, але й з’явилися можливості для такого вивчення, пов’язані з необхідністю реформування сучасної системи шкільної історичної освіти.

Виходячи з актуальності, теоретичного й практичного значення цього питання, ми визначили тему дослідження: “Класична греко-римська міфологія та культура в системі шкільної історичної освіти”.

Зв’язок праці з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Інституту педагогіки АПН України як складова теми “Теорія і практика проектування освітніх (педагогічних) систем 12-річної школи“ (реєстраційний № 0104 U00013). Тему дисертації затвердила Рада з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол № 4 від 23.05.2000 р.).

Об’єкт дослідження — шкільна історична освіта в Україні.

Предмет дослідження — теорія й практика вивчення класичної греко-римської міфології та культури в системі шкільної історичної освіти.

Хронологічні рамки дослідження. Хронологічні рамки історико-педагогічного дослідження охоплюють ХVІІІ–ХХ ст. За вихідну точку в розгляді проблеми ми беремо початок XVIII століття, коли постає система гімназійної освіти і в структурі історичної освіти самостійними предметами стають класична давнина й антична міфологія.

Верхню межу дослідження – кінець ХХ століття – зумовив початок кардинального реформування вітчизняної системи освіти, що зачепило насамперед гуманітарні та історичні дисципліни. Саме в останнє десятиріччя ХХ ст. відбулося повернення до викладання в деяких типах навчальних закладів України предметів класичного циклу, серед них античної культури та міфології.

Таке визначення хронологічних рамок дослідження дає змогу представити історико-педагогічний досвід розроблення актуальних питаннь антикознавства й вивчення класичної греко-римської міфології та культури в системі шкільної історичної освіти цілісно й системно. Останній розділ дисертації, присвячений використанню історичного досвіду вивчення класичної греко-римської міфології в сучасній загальноосвітній школі, хронологічно виходить за названі нами рамки, що пояснюється потребою описати розвиток запропонованої автором системи навчання.

Географічні рамки дослідження. В історико-педагогічному аспекті проблема вивчалася на джерелах і матеріалі тих районів України, які входили до складу Російської імперії, а пізніше СРСР. Ми не розглядали історичної освіти в західноукраїнських землях, що входили до складу Польщі і Австро-Угорщини, оскільки тут історію викладали у властивих цим країнам освітніх системах.

Мета дослідження — на основі системного аналізу розглядуваного історико-педагогічного феномена класичної греко-римської міфології та культури визначити основні напрями, періоди й тенденції його (феномену) розвитку в теорії й практиці навчання у визначених хронологічних рамках;

Похожие работы