(Назад)
(Cкачать работу)дивно, що починаючи з п'ятого класу, сучасна школа переважно прагне готувати учнів як науковців. Це масово не вдається з однієї причини: інтереси науки у підлітків перебувають за межами їхньої потребо-мотиваційної сфери. Та й оточення, окрім самої школи, не вимагає від них знань з лінгвістики, воно потребує внутрішніх діалогів і доречних висловлювань, ділового й інтимного спілкування.
У модульно-розвивальній системі зазначений дисбаланс між науково-шкільними і буттєво-особистісними інтересами школярів усувається. При цьому важливе значення має послідовність основних категорій навчального курсу від класу до класу. Зрозуміло, що тут можливі варіанти з Огляду на багатоаспектність соціально-культурного досвіду. Ми ж виходили із цілей і змісту дослідно-експериментальної програми «Школа розуміння», тому запровадили таку категорійну наступність у вивченні української мови:
5-й клас — вступ до української мови: культура писемного мовлення;
6-й клас — українська мова (морфологія): культура слововживання;
7-й клас — українська мова (морфологія і си сис): культура осмислення слова;
8-й клас — українська мова (синтаксис простоп чення): культура висловлювання;
9-й клас — українська мова (синтаксис складноп чення): культура спілкування;
10-й клас — українська мова як розділ філо/ культура мовленнєвого етикету;
11-й клас — українська мова як філологічна НЕ культура духовного самоствердження.
Загалом зміст гуманітарних наук найлегше адаптуй ти до соціально-культурних вимог проблемно-модульної програми. Так, для української літератури основними категоріями є: прекрасне (5-й кл.), мистецтво (6-й кл.) гуманність (7-й кл.), світогляд (8-й кл.), моральність (9-й кл.), ментальність (10-й кл.) і духовність (11-й кл.). Дещо інша послідовність основоположних категорій визначена для зарубіжної літератури: добро (5-й кл.), людяність (6-й кл.), краса (7-й кл.), мистецтво (8-й кл.), громадянськість (9-й кл.), гармонія (10-й кл.) і духовність (11-й кл.). Для образотворчого мистецтва нами обрано дві провідні категорії до кожного змістового модуля, що, як показав досвід експериментальної роботи за граф-схемами, більш зручно й ефективно: пізнання/краса (5-й кл.), володіння/взаємодія (6-й кл.), творення/гармонія (7-й кл.).
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы