Читать курсовая по педагогике: "Развитие волевых качеств старших дошкольников" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

По исследованиям Е. П. Ильина понятие воли развивалось постепенно, включая в себя несколько этапов:

на первом этапе воля представляется как сознательный механизм совершения действий;

на втором − связано с волюнтаризмом, в котором волевые акты ничем не определяются, но сами определяют ход психических процессов;

на третьем − понятие воля связывается с проблемой выбора и борьбой мотивов;

на четвертом − воля рассматривается как механизм преодоления препятствий на пути к достижению цели.

Расходятся мнения на счет того, что считать волевым актом − с одной стороны, под ним подразумевают формирование побуждения(интенции) и связывается с мотивацией и борьбой мотивов, с другой стороны, подразумевают саму реализацию действий, связанную с проявлением волевого усилия, направленного на преодоление препятствий и трудностей. И главенствующее мнение, которое включат в волевой акт и то и другое.

Само определение воли, дающееся многими авторами, сводится к пониманию этого психического процесса как сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности на пути к достижению цели. Более широко определяет это понятие И.П. Ильин: «Воля − это обобщенное понятие, обозначающее определенный класс психических явлений, процессов и действий, объединенных единой функциональной задачей − сознательным и преднамеренным управлением поведением и деятельностью человека». [10]

В словаре «Психология» дается такое определение: «Воля − способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов.» [18]

Процесс воли неразрывно связан с сознанием. Аргументацию связи воли и сознания можно найти у С.Л. Рубинштейна: «Лишь тогда, когда осознан предмет, на который направляется влечение, и объективное выражение потребности становится осознанным и предметным желанием, человек начинает понимать, чего он хочет, и может на новой осознанной основе организовать свое действие. Существенной предпосылкой возникновения волевого действия является, таким образом, переход к предметным формам сознания». [21] Сознательный − значит намеренный, совершенный по здравому размышлению, обдуманный. О разнице между осознанностью и сознательным характером управления С.Л. Рубинштейн писал: «…Я могу совершенно не осознавать автоматизированного способа, которым я осуществил то или иное действие, значит, самого процесса его осуществления, и, тем не менее, никто не назовет из-за этого такое действие несознательным, если осознана цель этого действия. Но действие назовут несознательным, если не осознано было существенное последствие или результат этого действия, который при данных обстоятельствах закономерно из него вытекает и который можно было предвидеть.» [21]

Также необходимо проследить связь волевых действий и со второй сигнальной системой − а именно с мышлением и речью. Л.С. Выготский изучал словесное управление своим поведением − сначала дети учатся подчинять свои действия словесным указаниям взрослых − то есть самоорганизовывают свои действия согласно

Похожие работы