Читать курсовая по литературе: "Специфика детской лирики Н.А. Некрасова" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Введение

поэзия некрасов ребенок воспитание

В литературоведении традиционно принято различать литературу о детях и литературу для детей (детскую литературу). Литературные произведения, созданные специально для юных читателей, а также прочно вошедшие в круг их чтения из устно-поэтического народного творчества и из литературы для взрослых, составляют в совокупности детскую литературу. Будучи органической частью духовной культуры, она является искусством слова, и, следовательно, ей присущи качества, свойственные всей художественной литературе. В то же время она «не должна быть придатком к литературе для взрослых. Это великая держава с суверенными правами и законами», - считал А.М. Горький

Являясь искусством, предназначенным для юных, детская литература тесно связана с педагогикой, призвана учитывать возрастные особенности, возможности и потребности маленьких читателей, в результате чего законы искусства приобретают в ней дополнительные оттенки. Однако это не дает основания смотреть на нее как на служанку педагогики, так как подобный упрощенческий, утилитарный взгляд искажает ее сущность, выводит за пределы искусства - и тем самым обедняет и ограничивает ее воспитательно-образовательные функции. Еще А.С. Пушкин возражал тем, кто видел в художественной литературе «одно педагогическое занятие».

Таким образом, главной особенностью детской литературы, дающей ей право считаться самостоятельной областью словесного искусства, является органическое слияние законов искусства и педагогических требований. При этом под педагогическими требованиями понимается учет возрастных особенностей, интересов и познавательных возможностей детей.

Искусство является особой формой «практическо-духовного» освоения мира. Детская литература раздвигает перед юными читателями границы этого мира и тем самым помогает осваивать его. Она обогащает духовно, способствует самопознанию и самосовершенствованию, помогает понять свое предназначение, ориентироваться в мире.

В зависимости от конкретных условий каждая историческая эпоха ставит перед детской литературой свои воспитательно-образовательные задачи. Так, самые первые произведения для детей создавались в Древней Руси «ради скорого младенческого научения». Но главной их целью было воспитание молодого поколения в религиозном духе, чтобы сделать его покорным великокняжеской власти. Однако уже древнерусская детская литература неоднородна, и развивалась она в борьбе прогрессивных идей с реакционными. Новые задачи перед детской литературой были поставлены в начале XVIII века. С ее помощью стремились готовить из молодого поколения активных и образованных подданных царя, способных осуществлять реформы Петра I, готовых «словом и делом» защищать царскую власть «вплоть до кроворазлития».

В противовес реакционным воззрениям и крепостнической идеологии, выдающийся русский просветитель конца XVIII века Н.И. Новиков видел в детях «будущую подпору общества» и ставил перед детской литературой задачу воспитывать в молодом поколении передовые взгляды в духе просветительства.

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело», - заявил В.Г. Белинский и призывал писателей знакомить детей с окружающим миром, воспитывать в них передовые

Похожие работы