Читать курсовая по педагогике: "Особенности проведения ритмической гимнастики с детьми среднего дошкольного возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Курсовая работа на тему:

«Особенности проведения ритмической гимнастики с детьми среднего дошкольного возраста»

СОДЕРЖАНИЕВведение

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы проведения ритмической гимнастики с детьми дошкольного возраста

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме проведения ритмической гимнастики с детьми дошкольного возраста

.2 Психофизиологические особенности детей пятого года жизни

.3 Содержание упражнений для проведения ритмической гимнастики с детьми средней группы детского сада

Глава II. Организация опытно-практической работы по проведению ритмической гимнастики с детьми средней группы детского сада

2.1 Изучение состояния работы по проведению ритмической гимнастики в дошкольном образовательном учреждении

.2 Методика проведения ритмической гимнастики с детьми средней группы детского сада

.3 Сравнительный анализ результатов опытно-практической работы по проведению ритмической гимнастики с детьми средней группы детского сада

Заключение

Список литературы

Обучение хореографии детей начинается с предмета ритмики. Ритмика - специальный предмет, музыкально-педагогическая дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить их музыкальные и творческие способности. Движение как реакция на прослушанное, как творческое отображение музыки в действии свойственно детям любого возраста. Занимаясь ритмикой, дети активно участвуют в передаче характера музыки, ее темпа, динамики, ритма, формы.

Зная, что эмоции, вызванные музыкой, создают определенную двигательную активность, педагог может направить ее в нужное русло, подобрав для этого интересный и разнообразный музыкально-ритмический репертуар. Двигаться, как подсказывает музыка, - строгий закон, который следует неукоснительно соблюдать на всем протяжении занятий ритмикой. Содержание и методика проведения этих занятий должны учитывать возрастные особенности и возможности детей [13, c. 17].

Дети дошкольного возраста испытывают потребности в движении, им свойственна двигательная активность. Но, придя в школу, дети имеют разную двигательную подготовку: у одних плохая осанка, у других недостаточная координация движений, далеко не все умеют согласовывать движения с музыкой, а также ориентироваться в коллективе и пространстве. Необходимо выправить все эти недостатки и обогатить двигательный запас у детей. В процессе ритмических занятий все эти движения постепенно совершенствуются, становятся более свободными, ритмичными, координированными, выразительными, пластичными. Участие в ритмических и гимнастических упражнениях, в играх и танцах способствует правильному физическому развитию детей. Выбор гимнастических упражнений и регулирование физической нагрузки зависит от возрастных особенностей детей [5, c. 21].

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей ребенка, его нормального формирования и развития. Движения в любой форме, адекватной физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор - этим можно объяснить высокую

Похожие работы