Читать курсовая по психологии: "Взаимосвязь тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава 1. Теоретический обзор по проблеме самооценки и тревожности у детей дошкольного возраста

.1 Психологические особенности дошкольного детства

.2 Развитие самооценки дошкольников

.3 Причины и особенности детской тревожности

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста

.1 Методика и организация исследования

.2 Результаты исследования

.3 Выводы

Заключение

Список литературы Введение Актуальность. Высокая тревожность может служить основой появления трудностей в обучении и во взаимоотношениях с окружающими, поскольку тревожность создаёт эмоциональный дискомфорт в общении и препятствует установлению и поддержанию контакта, снижает продуктивность познавательной деятельности.

Появление устойчивой тревожности в детском возрасте - один из наиболее частых поводов обращения родителей к специалисту, при этом в последние годы количество таких обращений существенно возросло. К примеру, в 90-х годах, по сравнению с 80-ми, количество тревожных детей среди дошкольников увеличилось почти в 5 раз. Предпосылкой формирования тревожности как черты личности является накопление дошкольником «достаточного багажа» неудачных способов преодоления состояния тревоги. Поэтому, для профилактики невротически-тревожного типа развития личности, необходимо помогать детям находить адекватные способы, с помощью которых они могли бы совладать с волнением, неуверенностью, с другими проявлениями эмоциональной неустойчивости. В связи с этим задача оказания психолого-педагогической поддержки тревожному ребенку является актуальной и практически значимой.

Кроме того, тревожность ребенка связана с его самооценкой, которая является сложным многоаспектным явлением, она может быть высокой и низкой, различаться по степени устойчивости, самостоятельности, критичности. В своей практической деятельности человек обычно стремится к достижению таких результатов, которые согласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению, нормализации.

Неустойчивость самооценки может резко повышать уровень тревожности, что в сою очередь препятствует различению важного и несущественного в образе «Я», и как следствие, затрудняет процесс личностного роста.

Цель: исследование взаимосвязи самооценки и тревожности у детей дошкольного возраста.

Предмет: взаимосвязь тревожности и самооценки.

Объект: дети дошкольного возраста.

Задачи:

. Описать психологические особенности дошкольного детства.

. Рассмотреть особенности развития самооценки дошкольников.

. Раскрыть причины и особенности детской тревожности.

. Подобрать методики и провести эмпирическое исследование.

. Обработать результаты и сформулировать выводы.

Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем тревожности и самооценки детей дошкольного возраста. Высокий уровень тревожности связан с низкой самооценкой.

Выборку исследования составили воспитанники детского сада, всего 16 человек (8 девочек и 8 мальчиков), средний возраст 5 лет.

Методики:

§ Методика диагностики самооценки «Лесенка» (С.Г.Якобсон, В.Г.Щур).

§ Методика «Выбери нужное лицо», направлена на изучение эмоционального отношения и тревожности в

Похожие работы