Читать курсовая по психологии: "Становление личности ребенка дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

Государственного образовательного учреждения Высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Факультет дошкольного начального образования

Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования Курсовая работа

Становление личности ребенка дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности

Учебная дисциплина: «Детская практическая психология» Исполнитель: Емельянова О.А.

Научный руководитель: Анохина Е.Ю. Орск 2013 СодержаниеВведение

Глава I. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нарушений эмоционально-волевой сферы детей 5-6 лет

.1 Эмоционально-волевая сфера, ее роль и место в жизни человека

.2 Генезис эмоционально-волевой сферы ребенка

.3 Агрессивность как нарушение эмоционально-волевой сферы

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по изучению направленности агрессивности детей 5-6 летнего возраста

.1 Модель опытно-экспериментальной работы

.2 Выявление видов агрессивности детей 5-6 лет

.3 Коррекционно-развивающая работа по снижению детской агрессивности

.4 Контрольно-оценочный этап исследования. Анализ результатов

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение Дошкольный возраст - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первых семь лет. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно бесполезного, ничего не умеющего, полностью зависимого от взрослого существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную, полноценную личность, в субъекта общения и деятельности.

Ребенок в данном возрасте живет эмоциями, чувствами, и потому развитие эмоционально-волевой сферы - актуальная тема для изучения, так как нарушения - одна из наиболее частых причин отклонений психического развития у детей.

Дошкольный возраст - период расцвета детской познавательной активности. К 3-4 годам ребенок «освобождается от давления» воспринимаемой ситуации и начинает думать о том, что не воспринимают его органы чувств. Дошкольник пытается как-то упорядочить и объяснить для себя окружающий мир, установить в нем какие-то связи и закономерности. Примерно с пяти лет начинается расцвет идей маленьких философов о происхождении луны, солнца, о сходстве разных животных, о нравах растений и пр. Однако в дошкольном возрасте восприятие ребенком окружающего мира качественно отличается от восприятия взрослого: ребенок в большинстве случаев рассматривает предметы такими, какими их дает непосредственное восприятие.

Исходя из всего выше сказанного, необходимо, однако, отметить, что в психологии дошкольника проблема нарушения в эмоционально-волевой сфере остается одной из наиболее «острых».

Существует обширная область проявлений личности, в которой мы не находим еще признаков болезни и разрушения, но в это же время эти проявления нельзя рассматривать как нормальные, как естественно порождаемые существующими общественными отношениями.

В плане коррекции нарушения в формировании личности как своеобразные «болезни» личности аналогичны

Похожие работы