Читать курсовая по социологии: "Анимационная деятельность в социальной работе зарубежных стран" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство по образованию и науке РФ

Ульяновский государственный университет

Факультет гуманитарных наук и социальных технологий

Кафедра педагогики профессионального образования и социальной деятельности Курсовая работа

на тему: Анимационная деятельность в социальной работе зарубежных стран Выполнил: студент 2 курса,

группа СР-21 (з)

Мукминов Ильнур Раисович Ульяновск 2011

Содержание: Введение

Глава 1. Анимационная деятельность в социальной работе: понятие и формы, теоретические и исторические аспекты

.1 Понятие и виды анимации

.2 Теоретические и исторические аспекты, формы и технологии современной социокультурной анимационной деятельности

Глава 2. Особенности и опыт анимационной деятельности в социальной работе зарубежных стран

.1 Опыт, состояние и перспективы развития анимационной деятельности в зарубежных странах

.2 Особенности и опыт организации анимационной деятельности лиц пожилого возраста в Европе

Заключение

Список литературы Введение Актуальность данной работы обуславливается тем, что досуговая сфера, являясь одной из важнейших сфер жизнедеятельности человека, оказывает большое влияние на развитие личности. В условиях досуга происходит активный контакт формирующейся личности с окружающим миром, трансляция духовно-культурных ценностей, обеспечивается преемственность поколений, передача традиций, стимулирование творчества. Тем самым создаются благоприятные условия для всестороннего развития личности.

В последние годы в сфере культурного досуга формируется новое направление - анимация. Технологии анимации предполагают в качестве основных подходов в воспитании «оживление» и «одухотворение» отношений между людьми, широкое использование общественных духовно-культурных ценностей, традиционных видов и жанров художественного творчества, обеспечивая тем самым личности условия для включения в творческие, оздоровительные, образовательные, развлекательные виды деятельности [8, с. 85]. Педагогическое значение этих подходов заключается в том, что они не просто формирует у субъекта деятельное культурно-творческое отношение к своему свободному времени, но и наделяют его качествами профессионального организатора досуговых взаимодействий, имеющего серьезный арсенал средств духовно-культурного обогащения досуга других людей (Н.Н. Ярошенко [21, с. 36], И.И. Шульга [20, с. 134], И.И. Булыгина [2, с. 38], Е.М. Приезжева [16, с. 36], Л.В. Курило, Е.Б. Мамбеков [9, с. 7] и др).

Анимационную деятельность следует рассматривать как сложную систему, структура (организация) которой представляет собой процесс, протекающий в определенной области непрерывной культурно - творческой развивающейся среды. Среда выступает в качестве носителя различных форм будущей организации и покрывает себя пятнами организации. Аниматор - «вдохновитель» является таким «пятном организации», носителем среды вдохновления, одухотворения. Анимационная деятельность - это "синергетическое приключение" человека, при котором в самом человеке обнаруживаются скрытые установки (структуры-аттракторы) на благоприятное и здоровое будущее, которое становится способом увидеть мир по-другому, активно встроиться в этот мир, рассмотреть старые проблемы в новом свете, переформулировать вопросы,

Похожие работы