Читать диплом по педагогике: "Интернет-ресурсы как средство организации исследовательской деятельности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

1. Исследовательская деятельность учащихся

1.1 Способы организации исследовательской деятельности в школе

1.1.1 Виды исследовательской деятельности учащихся

1.1.2 Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся

1.2 Интернет-ресурсы, как средство организации исследовательской деятельности

1.2.1 Виды Интернет-ресурсов

1.2.2 Мотивация применения Интернет-ресурсов в исследовательской деятельности

1.2.3 Активизация познавательной деятельности на уроке посредством Интернет-ресурсов

2. Методика применения ресурсов сети Интернет на уроках в средней школе

2.1 Дидактическая модель проведения уроков с применением Интернет-ресурсов

2.2 Практическое применение Интернет-ресурсов на уроках

2.3 Опытно-экспериментальная работа

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение Происходящие сегодня глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки как методических, так и технологических аспектов образования, пересмотра ценностных приоритетов, целевых установок и применяемых педагогических средств.

Обучение - это самый важный и надежный способ получения систематического образования. Он отражает все существенные свойства педагогического процесса: двусторонность, направленность на всестороннее развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон, но в то же время имеет и специфические качественные отличия. Будучи сложным и многогранным процессом, специально организуемым для отражения в сознании учащегося реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.

Уже на протяжении многих лет технология классно-урочной системы является наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков учащимся средних и высших учебных заведений. Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых форм образования, педагогических технологий, направленных на индивидуальное всестороннее развитие личности, навыка самостоятельного передвижения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить перед собой задачи, и находить способы их решения, способствующие разрешению возникающих в повседневной жизни проблем профессиональной деятельности и самоопределения. Основной акцент в работе с учащимися делается на воспитание креативно мыслящей личности, а также на формирование у детей способности логически мыслить, самостоятельно добывать знания из различных источников, применять их. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. [2]

Обучение всегда происходит в общении и, как правило, основывается на вербально-деятельностном подходе. Слово одновременно является и средством выражения, и средством познания сущности изучаемого явления, а также орудием коммуникации и организации практической познавательной деятельности учащихся.

Похожие работы