Читать диплом по социологии: "Основные и профессиональные компетенции специалистов работающих с детьми, подростками и молодёжью" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава 1. Теоретические основы исследования профессиональных компетенций сотрудников учреждений социально-психологической коррекции детей, подростков и молодёжи

.1 Анализ концепции и типологии компетенций сотрудников системы социальной защиты населения

.2 Компетентность в профессиональной деятельности работников учреждений социально-психологической коррекции

.3 Компетенции, востребованные в профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми, подростками и молодёжью

Глава 2. Исследование формирования компетентности в профессиональной деятельности специалистов, работающих с детьми, подростками и молодёжью

.1 Анализ проблемы эффективности деятельности учреждения социально-психологической коррекции, на примере центра «Феникс»

.2 Личностные и профессиональные качества, влияющие на формирование профессиональной компетентности

.3 Методика профессионального развития кадров

Заключение

Список использованной литературы

Приложение Введение Актуальность исследования. Проблема компетентности кадров учреждений социально-психологической коррекции приобретает всё большую актуальность в связи с тем, что возрастает уровень запросов общества к специалисту, появляются новые психологические, педагогические и социальные технологии. Современное общество нуждается в специалистах, владеющих не только профессиональными знаниями и умениями, но и имеет высокий уровень психологической готовности к предстоящей деятельности. Значимость проблемы профессионального становления специалиста социальной работы состоит в том, что именно он является тем специалистом, деятельность которого осуществляется в интересах развития полноценной, физически, психически и нравственно здоровой личности, тем самым, обеспечивая комфортность жизни других людей.

Кроме того многие родители из-за отсутствия специальной подготовки сталкиваются с проблемами в воспитании детей и подростков, что возлагает большую ответственность на специалистов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), психологических центрах и центрах психолого-педагогической коррекции. Изучение данной проблемы поможет психологически обосновано решать задачи повышения уровня профессиональной и личностной компетентности специалистов, работающих с детьми подростками и молодёжью. Социальная работа требует особой профессиональной компетентности специалиста, которая формируется с одной стороны через знания, умения, навыки, получаемые в вузе, а с другой стороны, через собственный личностный вклад: мотивы, отношения, ценности. Личностная составляющая профессиональной компетентности в формировании специалиста более важна, чем знания и навыки.

Степень изученности проблемы. Обзор научных работ по данной проблеме показывает наличие разных подходов к пониманию профессиональной компетентности педагогов, психологов, специалистов по социальной работе: в качестве системного образования, включающего аспекты философского, психологического, социологического, культурологического, личностного уровней. Проблеме изучения компетентностного подхода посвящены работы С.А. Ветошкина, В.А.Дёмина, Л.М. Митиной

Профессиональные качества, умения, профессиональная

Похожие работы