Читать диплом по лингвистике, филологии, языкознанию: "Формування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Магістерська робота

Формування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мовиЗміст роботи Вступ……………………………………………………….

Розділ 1.Проблемаформуванняорфографічноїграмотностівмолодших школярів у теорії та практиці початкового навчання.

1.1 Аналіз проблеми дослідження в психолого-педагогічній та методичній літературі………………………………………………….

1.1.1 Граматичний та анти граматичний напрями в методиці навчання орфографії………………………………………………………

1.1.2 Типи орфографічних помилок і шляхи їх усунення……...

1.1.3 Види орфографічних вправ, методика їх виконання на уроках рідної мови…………………………………………………………………

1.2 Стан проблеми дослідження в практиці роботи вчителів початкової школи……………………………………………………….

Висновки до розділу

Розділ 2.Шляхи формування навичок орфографічного письма в учнів початкових класів на уроках рідної мови.

2.1 Експериментальнаметодикароботизформування орфографічної грамотності в молодших школярів……………………..

2.2 Аналіз ефективності запропонованої методики……………

Висновки до розділу

Загальні висновки

Список використаних джерел

Додатки

Вступ

Актуальність дослідження.

Оволодіння орфографією - важливий елемент загальноосвітньої підготовки учнів. Підвищення рівня їх­нього мовленнєвого розвитку /на що звертається особлива увага в сучасній школі/ повинно супроводжуватися удосконаленням орфогра­фічної грамотності, оскільки сформованість в учнів орфографічних навичок справляє позитивний вплив на їхній загальний мовленнє­вий розвиток.

Навчання орфографії завжди було в центрі уваги вчених як ми­нулого століття, так і сучасності. В їхніх працях простежуються два напрями: граматичний /Ф.І.Буслаєв, К.Д.Ушинський, Д.М.Богоявленський, О.М.Гвоздєв, Г.Н.Приступа, М.М.Разумовська та ін./ і антиграматичний /П.О.Афанасьєв, В.А.Флеров, В.П.Шереметєвський та ін./, - представники яких по-різному розглядають механізми формування орфографічної грамотності. Перші вважають, що становлення грамотно­го письма відбувається завдяки мисленню, отже, методика повинна будуватися на вивченні й усвідомленні граматичних правил і спосо­бів виконання дій з ними. На думку других, психологічними механіз­мами грамотності є різні аналізатори, робота яких забезпечує за­пис і збереження в пам’яті орфографічно правильного образу слова. Значить, природа даної навички не залежить від знання правил і, таким чином, від мислення.

Як відомо, необхідною умовою формування соціально активної і духовно багатої особистості є оволодіння мовою як засобом спілкування.

Мова – це основа духовного життя людини, і ми покликані прищеплювати дітям любов до неї, формувати вміння відчувати й осягати її глибокий зміст і красу. Як писав В.О.Сухомлинський, без поваги, без любові до рідного слова не може бути ні всебічно людської вихованості, ні духовної культури.

Значне місце серед завдань початкового етапу навчання займає проблема – як закласти основи грамотного письма молодших школярів у ході вивчення рідної мови. Як записано в Програмі середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи ) , початковий курс української

Похожие работы